關愛學生　關注生命

沈紅瑞

師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。這是我經歷了教育感化一個學生后的感言，已經過去很長時間了，卻又好像發生在昨天。

那是在新學期開始，學校安排我擔任四年級二班的班主任，半學期以后，經過我的嚴格管理和教育，大多數學生在紀律、學習上都有了很大進步，然而一名男同學卻一點進步也沒有。他叫小強，在沒有接本班以前，我就知道小強學習成績差，語文、數學兩門課時常不及格，組織紀律性差，有時放學不回家到別的同學家去玩，玩到很晚，他的父親身患重病，母親想盡一切辦法管教總是無濟于事。開學后兩周，我去他家家訪，他的母親含著淚水說，對孩子的教育她已經失去了信心。面對這樣的孩子，該怎么辦呢？我想我要盡最大努力，把他拉上正道。

期中考試后，我首先設法接近他，摸清他后進的原因，洞悉他的內心世界，我了解到，他的后進與母親的教育方法有直接關系，一旦他犯了錯，非打即罵，他非但不服，還產生了對抗心理，長期下去，他得不到家庭的溫暖、心涼了，就干脆破罐子破摔。我了解到這些情況后，就幾次到他家，做他母親的工作，不讓她再打孩子。使她認識到，對這樣大的孩子打是不能解決問題的，心靈的創傷要靠循循善誘的良藥來醫治，要想方設法讓孩子知道父母的疼愛之心。他的母親接受了我的意見，不再動輒打罵他了。小強十分感激我，我又因勢利導，對他采取了特殊措施，生活中給予他極大的幫助，買一些學習用具送給他，每天中午休息時給他補習功課，并鼓勵他積極上進。

下午放學后，經常和他一起交談，了解他的內心想法，經過我的不懈努力，他和我的關系變得更加熟悉親密，生活中的各種問題他都能告訴我，我像對待我的親人一樣關心他、鼓勵他，他被我的這種精神所打動，學習上有了積極性，以前從來不做家庭作業的他，變得愛學習了，遇到不會做的題，還主動問我。學期末的考試中，語文、數學都考及格了。第二學期，他在學習和習慣上有了很大轉變。

通過對小強的教育，我深切體會到，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，只有熱愛關心每一位學生，才能使教育發揮最大限度的作用。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。

把愛撒向每一個學生，就要對好學生嚴格要求，不遷就，不偏袒，對后進生付出格外的愛心，精力和時間，多鼓勵多幫助多找出他們身上的優點，樹立自信心，增強他們克服困難的決心。把愛撒向每一個學生是愛生的一大宗旨，對于一些成績差的同學，尤其是智力差的同學我們更需要鼓勵，需要幫助，對于學習態度差的同學要多做他們的思想工作，多找他們談心。課堂上多提問，多關心，課后，給他們適當的輔導，盡所能地關心愛護他們，充分調動他們學習的熱情和學習的主動性。

“只有能夠激發孩子去進行自我教育的教育才是真正的教育！”讓我們用真心，愛心去對待每一個學生，激發每個孩子的自我教育的意識。愛是一種動力，愛是一種力量的源泉，世間一切都是從這里開始，讓我們用真心去愛孩子吧，相信你的面前一定會是一片燦爛的花海。