地域文化對高校美術教育創新作用研究

賽楠君

摘要：高校美術教育是傳承和發揚中國傳統文化的重要途徑，不同形式的美術教育活動能夠很大程度地減少地域文化在美術教學當中的空白現象。地域文化是中國傳統文化的重要組成部分，對于美術教育的發展有著極其重要的影響，對于增強大學生文化自信有著重要的促進作用。在高校美術教學中融入地域文化能夠讓學生對中國不同民族的風俗習慣、文化特征有更深入的了解與掌握，進一步激發大學生的愛國情懷。因此，從地域文化對高校美術教育創新中的作用進行分析，講述了相關概念，分析了地域文化對高校美術教育創新的重要作用，并提出地域文化視域下高校美術教育創新路徑，以期促進高校美術教育的發展。

關鍵詞：文化自信;美術教育創新;地域文化

習近平總書記多次強調要堅定“四個自信”，在2014年主持文藝工作座談會時強調：“增強文化自覺和文化自信，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應有之義。”因此，我們要傳承優秀傳統文化，不斷堅定文化自覺和文化自信。從教育角度來看，開展高校美術教育需要建立在地域文化的基礎上，地域文化可以為學生創作美術作品提供充足的靈感、素材，推動學生美術水平的提高。從文化角度來看，高校美術教育可以傳承和發揚地域文化，有助于創新地域文化，促進地域文化不斷發展。由此可見，將地域文化融入高校美術教育具有至關重要的作用，高校應大力開展美術教育，需要根據實際情況制訂切實可行的教學方案，以推動中國優秀傳統文化的傳承和發揚，不斷增強我國人民文化自信。

一、相關概念

（一）文化自信

文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。

（二）美術教育

美術教育指的是在美術教師的引導下，學生可以主動、積極地學習和掌握美的知識、技能、觀念[1]。教師是高校開展美術教育的重要力量。在開展美術教育過程中，教師自身的專業水平對于美術教育起到了非常重要的作用。教師必須要具備深厚的美術素養，知曉古代與近代的文化歷史。教師要在不斷吸收消化新知識的同時對于地域文化產生自身獨特的見解，幫助學生深入了解繪畫藝術和民族文化，從而更好地傳承地域文化，促進文化創新[2]。高校美術教師需要對教學流程進行設計，根據學生實際學習情況對教學內容進行合理的調整和更新，以提高學生的專業能力。

（三）地域文化

地域文化一般是指特定區域源遠流長、獨具特色、仍發揮作用的文化傳統，是特定區域的生態、民俗、傳統、習慣等文明表現。地域文化在一定的地域范圍內與環境相融合，因而打上了地域的烙印，具有獨特性，主要包括方言文化、飲食文化、建筑文化等。由于不同地域地理位置、經濟發展水平等存在不同，所以不同地區的文化也存在比較大的差異[3]。不同地域有著不同的地域文化特點，能夠反映出當地的精神文化風貌，傳承和弘揚地域文化能夠培育人民的民族精神[4]，讓人民對不同地區的風俗習慣以及信仰給予充分尊重。然而，有些地域對與社會發展相違背的地域傳統過度宣傳，導致優秀的地域文化得不到傳播，阻礙了當地文化發展。

二、地域文化對高校美術教育創新的重要作用

現如今很多院校開展美術教育時使用西方教學模式，學生在美術課上接受的大部分美術知識來源于西方國家，造成學生對于中國文化知識了解甚少[5]。同時，中國文化和外國文化存在比較大的差異，因此，在美術教學當中需要增加中國地域文化內容，讓學生更加了解中國地域文化，這樣可以極大程度地增強學生文化自信，培養學生的民族自信心[6]。

地域文化是傳統文化的重要組成部分，具有濃郁的地方特色。我國擁有56個民族，每一個民族都有著獨具特色的文化風俗。我國地域廣闊，地勢具有復雜性，所以會有不同的地域文化產生[7]。地域文化是在當地自然環境基礎上長期發展形成的，具有多樣性，為中華文化增添了各種色彩，對于人們的生活具有重要的影響。從古至今，一些文人及畫家的作品有著比較鮮明的地域特點。將地域文化融入高校美術教育，可以使學生更加了解我國地域文化，提升學生文化素養和審美水平，培養優秀的美術人才，促進我國高校美術教育創新發展。

三、地域文化視域下高校美術教育創新路徑

（一）設立民間美術課程

民間美術是地域文化的重要內容，能展現當地特色文化，是高校美術教育與地域文化融合的關鍵點。要想將地域文化融入高校美術教育，推動高校美術教育創新，高校需要設立民間美術課程，以美術的角度對地域文化進行深入挖掘。在開展高校美術教育時，學生所學習的繪畫技巧以及繪畫理念，大部分來自西方，對我國地域文化的了解較少。有些高校在設置美術課程時并沒有把地域文化融入教學內容。各高校需要根據自身實際發展情況，為學生提供民間美術課程，可以設置民間美術公開課、主修課以及選修課，或者組織相關主題的創作比賽、研討會、展覽活動、藝術實踐等文化活動。教師需要把民間藝術和美術理論教學相融合，并為學生提供美術實踐平臺與機會。同時，高校還可以邀請專業人員指導學生進行民間美術學習與創作，增加美育課程吸引力，營造良好的美育環境，把美術融入學生學習生活，讓學生零距離感受優秀美術作品創作者的人文情懷和精神力量，不斷激發學生對美的向往和追求。

例如，廣西當地學校可以充分利用廣西的資源開展美術教育。廣西是一個少數民族聚居的地區，文化資源豐富，一些少數民族的文化還沒有被大眾了解。在廣西地區生活的民族有漢族、壯族，還有京族、侗族等，不同民族的文化有所不同，教師可以帶領學生感受當地地域文化。廣西藝術學院進行美術教學創新，將廣西當地的文化融入美術教學中，以加強學生對地域文化的了解與掌握。高校在開展美術教育過程中加入民間藝術內容，更新教學理念，促進美術教學創新。另外，學校向學生以及社會人士開放了非遺傳承免費培訓班，邀請民間手工藝人在課堂上進行技藝的傳授。教師可以帶領學生下鄉采風，參觀各地的博物館，讓學生親身感受地域文化，提高學生對地域文化的興趣。回到學習課堂，教師可以對地域文化的學習體會為主題布置作業，讓學生進行美術創作，進一步鞏固學生對地域文化的認知。

（二）將地域文化融入美術教育實踐

生活當中處處充滿美，學生需要具備發現美的眼睛，藝術來源于生活卻又高于生活，沒有生活就沒有藝術創作的源頭和靈感。教師需要開展美術教育實踐，并將地域文化和美術教育結合在一起，讓學生發現生活中的地域文化之美，這對于高校開展美術教育具有至關重要的作用。

首先，在實際的美術教育中，教師可以帶領學生采風，畫一幅風景畫，還可以帶領學生來到山頂、海邊、湖畔等地方，讓學生對周圍環境細節進行描繪。教師可以帶領學生到桂林，桂林是世界著名的風景勝地，享有“桂林山水甲天下”的美譽，教師可以讓學生對桂林山水的特征進行描繪，而后對比自己家鄉的山水，發現其中存在的差異。教師可以帶領學生到威海，威海是非常適宜人類居住的海濱城市，在這里人們可以看到美麗的大海，了解悅海公園茅草屋的來歷、燈塔的歷史。教師可以讓學生掌握不同地區景色的特點，分析原因，讓學生對地區的文化歷史進行深入研究，增加學生對地域文化的了解。

其次，我國地域遼闊，有著多種多樣的地域文化，可以滿足當地人的精神文化需求，不同地域的文化有著明顯的差異，可以在社會學基礎上進行地域文化研究，這樣可以為美術研究者提供新的研究視角，有助于美術教學內容的更新。還可以在美術教育中適當地加入地域文化，增強學生的民族認同感。教師需要幫助學生形成正確的審美觀點，讓學生在自己的繪畫實踐中加入地域文化，不斷增強學生文化自信，讓中國風景以及傳統文化走向世界。例如，在欣賞桂林山水時，教師可以讓學生想象不同時候桂林山水的美，讓學生感受到桂林山水的魅力，進而進行繪畫創作，在創作中融入地域文化特色，用美術去傳播地域文化，傳播中華民族優秀文化。

四、結語

我國多樣的地域文化為美術教育提供了豐富的教學資源，給予了學生眾多學習素材以及創造靈感，有助于培養學生審美觀念和人文素養，培養學生審美鑒賞力和創造力。高校美術教師在進行教學時，需要讓學生先了解不同地域的文化特點，啟發學生思維，引起學生對地域文化的興趣，讓學生可以積極主動地將地域文化融入美術作品創作，從而創作出具有文化內涵的繪畫作品。在對高校美術教育進行創新的過程中，教師需要注重地域文化教學，培養學生對地域文化的興趣，通過帶領學生到當地參觀，進行實地考察，讓學生切身了解地域文化的特點，感受地域文化的魅力，進而讓學生在作品中融入地域文化，培養學生的思維創造能力以及審美能力，傳承和發展我國優秀文化，為中國文化在世界的傳播作出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]王俊.傳統文化、地域文化與家庭文化情境中的兒童美術教育：基于四個家庭的兒童啟蒙實驗[J].美術觀察，2020（4）：76-77.

[2]彭子義.美術基礎教育中民間美術地域文化的價值體現：評《中國民間美術的發展與創作研究》[J].中國教育學刊，2020（2）：117.

[3]蘇雪薇.探究高校美術教育改革應重視地域文化因素[J].美術教育研究，2019（5）：110-111.

[4]段宇輝.挖掘地域美術資源，促進美術教育實習創新：以常德桃源地域文化為例[J].教育現代化，2018（45）：39-41，44.

[5]陳柏蘭.地域文化在少兒美術教育中的重要作用[J].林區教學，2018（10）：123-124.

[6]張利鋒.地方高校美術教育對地域文化的傳承與創新[J].美術大觀，2017（6）：158-159.

[7]王明磊.淺談基于地域文化遺產的高校美術教育品牌的構建[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015（6）：83-84.