對新課改下初中語文文言文教學策略的分析

宋世全

【摘? 要】新課改的發展讓教師認清了“灌輸式”教學策略對學生的進步與發展帶來的弊端，所以探析新的教學策略已經成為當代教師的根本任務之一?；诖耍鳛橐幻聲r代下的初中語文教師，對于文言文這部分教學內容，要分析文體特點，從而在基于學生認知能力的基礎上實施循序漸進的“引導式”教學策略，希望學生能夠在充滿生機的課堂環境當中享受學習文言文的過程，讓學生對文言文的熱愛變得愈加濃厚，以提升學生的文學素養，取得理想的初中語文文言文教學效果。而本文將對新課改下的初中語文文言文教學策略進行一番闡述說明。

【關鍵詞】新課改;初中語文;文言文;教學策略

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0104-02

【Abstract】The development of the new curriculum reform allows teachers to recognize the drawbacks of the "indoctrination" teaching strategy to the progress and development of students. Therefore， exploring and analyzing new teaching strategies has become one of the fundamental tasks of contemporary teachers. Based on this， as a junior high school Chinese teacher in the new era， he should analyze the style characteristics of the teaching content of classical Chinese， so as to implement a step-by-step "guided" teaching strategy based on the students cognitive ability. Enjoying the process of learning classical Chinese in the full of vitality classroom environment， so that students' love for classical Chinese becomes more and more intense， so as to improve students' literary literacy and achieve the ideal teaching effect of classical Chinese in junior high school. And this article will explain the teaching strategy of junior high school Chinese classical Chinese under the new curriculum reform.

【Keywords】New curriculum reform; Junior middle school Chinese;Classical Chinese; Teaching strategies

文言文是我國悠久的傳統文化，隨著近些年來國家對傳統文化教育重視程度的逐漸提升，文言文已經成為初中語文課程中的重要教學內容?；诖耍鳛橐幻聲r代下的初中語文教師，必須摒棄傳統時期令學生感覺枯燥無味的教學策略，及時從新課改背景下的教育理念出發，分析可行的教學策略，從而發揮學生學習文言文的主觀能動性，使學生感受到學習文言文也是充滿樂趣的一件事情，從而讓學生的文言文水平可以得到提升，呈現出精彩的初中語文文言文教學效果。下面，我將結合自身從事初中語文教師這一職業的教學實踐經驗，用以下幾點來論述新課改下的初中語文文言文教學策略。

一、以形象畫面助力學生理解文言文

在初中學習階段，文言文屬于語文課程中的重難點教學內容，直接對學生進行照本宣科式的教學很難使其產生對文本內涵的深刻理解，但是我國的經濟水平與科學技術在新時期已經得到了迅猛的進步與發展，被稱為優質資源的多媒體技術也在教育領域中有了十分廣泛的應用。基于此，作為一名新時代下的初中語文教師，不妨借助多媒體技術以形象畫面授課，再以有效的引導助力學生理解文言文，使學生享受獲取文言文知識的過程，從而達到提升初中語文文言文教學質量的目的。

以教學《愚公移山》這篇文言文為例，首先，我借助多媒體設備播放了歌曲《愚公移山》，又播放了《愚公移山》的動畫視頻，以刺激學生視聽體驗的方式走進了文本。其次，我在多媒體技術的輔助下，引導學生結合課下注釋理解了文言文中字詞的意思，使學生對愚公的形象有了充分的認識，助力學生對故事的寓意有了一定程度的理解。再次，我重點引導學生分析了文中對比、襯托的手法及課文以神話結尾的作用，聯系實際與學生共同辨析了寓言的現實意義。最后，我引導學生梳理了這節課的學習內容，讓學生之間相互交流了學習收獲。這樣，我借助多媒體技術以形象畫面開展文言文教學實踐活動，讓學生產生了學習這篇文言文的興趣，發展了學生的情感和價值觀，豐富了學生對客觀世界的認識，助力學生充分理解了這篇文言文，切實達到了提升初中語文文言文教學質量的目的。

二、以誦讀情境帶領學生感受文言文

面對一篇陌生的文言文，學生初次誦讀時必然會覺得是十分枯燥的，但是如果學生能夠投入進去，必然可以感受到文言文是具有韻味美和意境美的一種文體，體會到文言文這種文體散發的獨特魅力?；诖?，新時期的初中語文教師必須重視在文言文教學中創設誦讀情境，從而激發學生的情感體驗，帶領學生感受文言文作為中華傳統文化的魅力，以求增強學生的學習動力，實現優化初中語文文言文教學效果的目標。

以教學《記承天寺夜游》這篇文言文為例，首先，我與學生探討了對蘇軾的認識，在和諧課堂學習氣氛的基礎上做了相應的補充，使學生了解了這篇短文的寫作背景，對學生提出了反復誦讀課文，積累文言詞匯和寫景語句的要求。其次，我播放了誦讀音頻，讓學生在有聲的傾訴中感受作者蘊含在文字中的豐富情感，進而引導學生賞析了文言文內容，使學生充分感悟到了作者的人格魅力以及作者的人生態度。最后，我做了課堂小結，組織學生交流了“閑人”在句中蘊含的豐富意蘊，讓學生帶著自己的情感共同誦讀了文章內容。這樣，我以誦讀情境引導學生感受文言文，使學生理解了作者的特殊心境，從而幫助學生深刻理解了文言文的內容及內涵，充分實現了初中語文文言文教學效果的優化。

三、以文學常識幫助學生積累文言文

“胸藏文墨懷若谷。”胸中若是能夠有大量的文言常識，則可對高效學習文言文有極大的幫助，荀子《勸學》中也充分強調了積累知識的重要意義?；诖耍鳛橐幻聲r代的初中語文教師，要注重幫助學生積累文言文常識，豐富學生的文言文知識儲備，使學生的內在文化氣質可以得到提升，從而完成提升初中語文文言文教學效率的任務。

以教學《生于憂患，死于安樂》這篇文言文為例，首先，我為學生介紹了這篇文章的作者孟子，讓學生做了關于孟子的文學常識積累，使學生了解了《孟子》與《大學》《論語》《中庸》并稱為四書。其次，我引導學生疏通了課文，幫助學生積累了文中的通假字、詞類活用、古今異義詞以及特殊句式，進而指導學生學習了這篇課文的論證方法，使學生對“生于憂患，死于安樂”有了正確的理解，掌握了古人推理論證的方法。最后，我做了課堂小結，對學生強調了積累文言文常識的重要性，組織學生交流了學習收獲。這樣，我以文學常識幫助學生積累文言文，幫助學生高效地理解了學習這篇文章的意義，理解了逆境成材的道理，順利完成了初中語文文言文教學效率的提升。

總而言之，作為一名新時代的初中語文教師，一定要注重文言文這部分教學內容，充分珍惜新課改的教育環境下提供的教育理念和教育資源，長期保持分析文言文教學策略的實際行動，讓學生愛上文言文這一中華傳統文化，為中華傳統文化的傳承與發揚貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]高傳芳.授之以漁，提高效益，培養初中生文言文自主學習能力[J].中國校外教育，2017（04）.

[2]王穎.淺談初中語文教學中培養學生學習文言文興趣的方法[J].教育現代化，2016（38）.

（責任編輯? 李? 芳）