關于傳統文化在小學語文教學中滲透的思考

魯開旺 尹小艷

【摘? 要】傳統文化是中國民族文化的結晶，然而隨著時間的推移逐漸地消失在我們的視野中，其影響力也在逐漸地衰弱。小學階段，是培養學生興趣的黃金時期，在這個階段學生對世界的求知欲和興趣是最強烈的，在這個階段培養學生對傳統文化的認知，可以增強學生的民族自豪感和認同感，讓他們自覺承擔起發揚中國傳統文化的重任。本文主要是對關于傳統文化在小學語文教育中滲透的思考。

【關鍵詞】傳統文化 ;小學階段 ;語文教學 ;滲透

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0064-02

【Abstract】Traditional culture is the crystallization of Chinese national culture， but gradually disappeared from our vision over time， and its influence is gradually weakening.The elementary school stage is the golden period for cultivating students interest， at this stage， students curiosity and interest in the world are the strongest， cultivating students cognition of traditional culture at this stage can enhance students sense of national pride and identity， and let them consciously take on the important task of carrying forward Chinese traditional culture. This article is mainly about thinking about the infiltration of traditional culture in elementary school Chinese education.

【Keywords】Traditional culture;Elementary school; Chinese teaching; Penetration

中國是一個歷史底蘊深厚，文化源遠流長，古老而又開放的國家。各民族共同發展，形成中國現在多元化的發展格局。當下，中國進入新的時代，開展新的征程，但是如今隨著現代化的發展和數字時代的到來，傳統文化受到了猛烈的沖擊，如何將傳統文化和現代化有機地結合起來，是目前面臨的一個巨大的問題。小學階段是培養學生興趣的黃金時期，學生的潛力是無限的，作為中國未來發展的強大力量，在小學語文教學中滲透傳統文化的教育，有助于提高學生的民族自豪感和對民族文化的認同感。學生是中國特色社會主義發展的核心，學習與了解傳統文化有助于促進學生積極地參與到國家的建設，為國家貢獻出自己的力量而努力。

一、小學語文教學中傳統文化滲透現狀

（一）教師沒有意識到傳統文化重要性

小學語文教學過程中，對傳統文化的滲透仍然存在于表面，其中最主要的原因是教師對傳統文化重要性的意識不強，傳統文化的滲透方法也存在問題，在進行傳統文化教學的時候僅僅是學習經典古詩詞，并要求學生加以背誦，而且對于古詩詞沒有進一步地分析，使得學生無法理解其中蘊含的深意，這樣容易引起學生的逆反心理，不利于學生學習傳統文化。

（二）受現代化發展的影響，學生興趣不高

現代化的發展，學生過早接觸到手機、電腦、平板等連接網絡的設備，因此接觸和吸收到很多超出年齡的知識，學生對傳統的古老的文化沒有興趣。同時，受現代化發展的影響，學生在學習和做事方面很難集中注意力，對于學習的興趣也在逐漸降低，對傳統文化的興趣也在逐漸降低。

二、傳統文化滲透的必要性

國際上對于中國的傳統文化的評價非常的高，在一定程度上凸顯了中國傳統文化的地位和重要性。歷史并不是一成不變的，而是隨著社會的發展而發展的，歷史是動態的不是靜態的，在歷史發展的長河中孕育了別樣的中國傳統文化，使得文化的發展得到更進一步的提升。近年來，隨著傳統文化受到國家重視，教育部門也越發重視對學生傳統文化繼承的重要性。小學語文作為中華傳統文化的重要載體，語文學科的主要目的是讓學生了解到歷史發展的信息，因此教師在進行教學的時候要有計劃地、有針對性地培養學生對中國傳統文化的認識，引導學生了解熱愛中國傳統文化，讓學生繼承和弘揚傳統文化。

三、小學語文教學中傳統文化滲透策略

（一）營造良好的環境

良好的教學環境，可以提升學生學習能力。教師可以在上課前，可以讓學生朗讀自己喜歡的詩詞，加深對中國古詩的理解認識并感受文章的美妙。之后，教師可以詢問幾個學生朗讀了哪些經典的文章？例如學生朗誦了《弟子規》《三字經》里的內容，教師可以借此為學生講解這些經典名著會流傳中國幾百年的歷史的原因，講解其中蘊含的中華民族的傳統美德和中國作為禮儀之邦的國家基本禮儀。教師也可以建議學生進行背誦，讓學生加深對字詞句的理解和感受，從而增加學生對傳統文化的認識和理解，進一步加強傳統文化在小學語文的滲透。

（二）創新教學模式和方法

隨著新課改的進行，新媒體技術不斷地進入學生的日常學習中，教師在進行教學的時候要注意對教學方法和模式的創新。教師可以利用多媒體技術進行教學，也可以創設情境教學，其目的都是增加學生的學習興趣，提高學生的學習參與度和積極性。

多媒體的教學是一種新型的教學模式，教師可以在課堂上通過使用教學課件和動態視頻，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。例如，在學習“中國傳統節日”的時候，教師可以播放關于有關傳統節日的動畫片，吸引學生的注意力和興趣。

另外教師也可以創設情境教學，情境的教學是新課改的重要內容，也是教師在教學方法上的重要突破點。例如在端午節將近的時候，教師可以組織學生做香囊，包粽子，增加學生對中國傳統節日中存在的傳統習俗的認識和了解，使得學生在潛移默化中感受中國傳統文化的博大精深。

（三）引入合適的教材案例

現在的學生對于中國傳統文化的認識基本上停留在表面，對于傳統文化的認識不深刻。學習過程中學生重視使用教材，因為考試內容大都從教材中發掘的，因此教師在教學過程中結合教材是非常必要的。

例如在教學《畫家鄉》的相關內容的時候，教師可以在課前播放有關中國大好河山的視頻，制作精美的課件，在視頻結束的時候點明主題——這就是我們美麗的家鄉。觀看視頻結束之后，教師可以富有激情地朗讀這篇文章，逐字逐句地帶領學生進行朗讀，讓學生在這樣的情境下感受到對自己祖國的認同感。教師用自己優美的語言為學生創設“我的家鄉，最美麗”的情景，讓學生融入學生的教師的情景中，然后讓學生分組討論自己的家鄉的樣貌，讓學生在討論中發揮自己的想象。最后，教師可以布置課后作業，讓學生畫一幅關于自己家鄉的畫作。

綜上所述，傳統文化在小學語文課堂進行的滲透是必要的，是必須進行的。現階段，應當將傳統文化的滲透提到教學計劃和教學目標中，將傳統文化和校園活動有機結合起來，讓學生能夠感受到學校對于傳統文化的重視，學生也會在潛移默化中增加對傳統文化的認識。學生的未來是中國的未來，少年強則國強，因此傳統文化滲透教育的進行是勢在必行的。

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作者簡介： 魯開旺（1978.01-），男，漢族，江蘇東海人，本科，一級教師，研究方向：語文教學。

尹小艷 （1980.03-），女，漢族，江蘇東海人，本科，一級教師，研究方向：語文閱讀、習作教學。

（責任編輯? 范娛艷）