讓信息技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)語文導(dǎo)入課堂的教學(xué)效果

陳宜磊

【摘? 要】課程導(dǎo)入在一節(jié)課的構(gòu)建中具有重要的地位，正所謂“萬事開頭難”，良好且合理的導(dǎo)入課程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺進(jìn)入教學(xué)情景，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行文章閱讀，提升課堂的教學(xué)效率。小學(xué)語文教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的注意力，采用多種類型的導(dǎo)入方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓信息技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)語文導(dǎo)入課堂的教學(xué)效果，刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，給課堂一個(gè)直觀生動(dòng)的“開場”，開啟一堂課堂的序幕。因此，本文以小學(xué)語文導(dǎo)入為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對信息技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)語文導(dǎo)入課堂的教學(xué)效果進(jìn)行一番詳細(xì)的說明與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)導(dǎo)入;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0038-02

【Abstract】Course introduction plays an important role in the construction of a class. As the saying goes， "Everything is difficult at the beginning." A good and reasonable introduction course can stimulate students' interest in learning， let students consciously enter the teaching situation， and let students take the initiative to read articles and improve classroom teaching efficiency. Primary school Chinese teachers should give full play to the enthusiasm of students， grab their attention， and use various types of introduction methods to mobilize students interest， so that information technology can enhance the teaching effect of elementary school Chinese introduction into the classroom， and stimulate students senses such as vision and hearing. Give the class an intuitive and vivid "opening"， opening a prelude to the class. Therefore， this article uses the introduction of elementary school Chinese as the carrier， combined with the teachers' personal practice， to give a detailed explanation and discussion on the enhancement of the teaching effect of the introduction of elementary school Chinese into the classroom by information technology.

【Keywords】Primary school language; Teaching import; Teaching status quo; Teaching methods

小學(xué)語文教師要合理開展導(dǎo)入課堂，將多媒體設(shè)備的優(yōu)勢發(fā)揮出來以吸引讀者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取生動(dòng)形象的圖片導(dǎo)入，豐富多彩的視頻導(dǎo)入，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的音頻導(dǎo)入，美妙動(dòng)聽的音樂導(dǎo)入以及流行經(jīng)典的動(dòng)畫導(dǎo)入，提升課堂質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況及意義

信息技術(shù)目前在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用還有待提升，一些語文教師自身素質(zhì)不夠，在教學(xué)技能上，教師缺乏更完善的培訓(xùn)，對于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，一些教師的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，在課間設(shè)置上還是比較單一，沒能表現(xiàn)出信息化教學(xué)的優(yōu)勢和快捷。

而對于小學(xué)生而言，一些學(xué)生自控力一般比較低，在關(guān)注大屏幕的時(shí)候會(huì)“本末倒置”，只是聽音樂，或者只是看視頻，沒有很好地將知識(shí)與教師的導(dǎo)入進(jìn)行思考，不能完整地按照教師的閱讀教學(xué)問題去探索，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，這是學(xué)生在進(jìn)行信息化導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)存在的問題。

二、運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法

（一）生動(dòng)形象的圖片導(dǎo)入，開闊小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的觀察視野

小學(xué)語文教師應(yīng)該以有效的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生化模糊的概念為清晰，變抽象為具象，加深學(xué)生對文章的印象。例如，在講解朱熹《山行》這一首詩的時(shí)候，我就進(jìn)行了生動(dòng)形象的圖片導(dǎo)入。這首詩是有“小李杜”之稱杜牧的經(jīng)典詩作，全詩以清新淡然，意境綿長的語言勾勒出一幅深秋山行圖，我運(yùn)用多媒體導(dǎo)入關(guān)于秋天的畫面，指導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維，將精煉的古詩轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)美的散文，描繪蜿蜒曲折的小路，白云生處漂浮的人家，學(xué)生在視覺的沖擊下更敏感，沉醉在迷人的楓林秋景當(dāng)中，感受美好紅楓艷于鮮艷二月的花朵。生動(dòng)形象的圖片導(dǎo)入開闊了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的觀察視野，讓學(xué)生更有審美上的體驗(yàn)。

（二）豐富多彩的視頻導(dǎo)入，營造小學(xué)生閱讀課文的現(xiàn)實(shí)情境

小學(xué)語文教師要充分運(yùn)用當(dāng)今豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用視頻為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，這可以讓學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，有一種身臨其境的感覺，活躍了課堂氣氛。例如，在講解《黃山奇石》這一課的時(shí)候，教師就可以播放一段視頻先介紹一下黃山，為課文埋下伏筆，并在視頻播放前設(shè)置教學(xué)討論問題，“你都發(fā)現(xiàn)哪些奇石呢？為什么說這些石頭很神奇呢？它們都像什么呢？”又比如在講解《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》這一課的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生播放一些節(jié)目，介紹一些節(jié)日慶祝的風(fēng)俗以及當(dāng)?shù)氐娘嬍筹L(fēng)俗等，如《小鎮(zhèn)故事》這樣的優(yōu)秀節(jié)目。

（三）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的音頻導(dǎo)入，文章示范朗讀把握學(xué)生閱讀基調(diào)

語文教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生播放規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的音頻作為導(dǎo)入，提升學(xué)生的朗誦能力，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的朗誦中理解文章內(nèi)涵，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。例如，在講解《敕勒歌》這一首詩的時(shí)候，我就以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的音頻導(dǎo)入“天蒼蒼，野茫?！钡木跋?，牛羊仿佛就在眼前一樣，北國的壯闊風(fēng)光讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，這里要注意“天”字讀完后以及“野”讀后的停頓，“蒼蒼”和“茫?！币诺鸵稽c(diǎn)聲音，拉長聲音，讀出遼闊草原的蒼茫感。教師可邊播放音頻，邊講解，指導(dǎo)學(xué)生全班讀、小組等，在朗讀中糾正錯(cuò)音，感知四野蒼茫的粗糲的意境，渾厚的情感。規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的音頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生把握了閱讀基調(diào)。

（四）美妙動(dòng)聽的音樂導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生更愉悅的閱讀情感體驗(yàn)

音樂可以帶給我們溫暖與力量，教師要運(yùn)用音樂來導(dǎo)入課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來更多的快樂，提升學(xué)生的共情能力。例如，在講解《我想對您說》這一課的時(shí)候，筆者就以美妙動(dòng)聽的音樂導(dǎo)入，我播放了李健翻唱的《今天是你的生日，媽媽》、毛阿敏的《燭光里的媽媽》等歌曲，讓學(xué)生感知親情。教師也可以參與進(jìn)來，一起講述自己和爸爸媽媽的暖心事，這樣又形成了“師生互動(dòng)”，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。美妙動(dòng)聽的音樂導(dǎo)入打開了學(xué)生的思路，提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（五）流行經(jīng)典的動(dòng)畫導(dǎo)入，迅速抓住小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)語文教師可以以流行經(jīng)典的動(dòng)畫導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，例如，教授《伊索寓言》這一課時(shí)，我就以動(dòng)畫的導(dǎo)入開展了教學(xué)，《一千零一夜》《天方夜譚》等經(jīng)典寓言都有動(dòng)畫，學(xué)生在喜愛的動(dòng)畫欣賞中了解了寓言的內(nèi)容，提升了教學(xué)的教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)，以此增強(qiáng)小學(xué)語文導(dǎo)入課堂的教學(xué)效果，以生動(dòng)形象的圖片導(dǎo)入，豐富多彩的視頻導(dǎo)入，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的音頻導(dǎo)入，美妙動(dòng)聽的音樂導(dǎo)入，流行經(jīng)典的動(dòng)畫導(dǎo)入，提升教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）