淺談班主任在教學(xué)中的優(yōu)勢

周建兵

摘? 要：“沒當(dāng)過班主任的老師不是幸福的老師”，筆者一直擔(dān)任班主任，從踏上工作崗位那天起，便真正體會到了其中的真實內(nèi)涵。本文分析了班主任在教學(xué)工作中的優(yōu)勢，為提高教學(xué)工作服務(wù)質(zhì)量提出建議。

關(guān)鍵詞：班主任;優(yōu)越性;日常管理

一、日常班級管理工作為教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)

班主任是與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生了解得最深的老師，例如他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)性、家庭背景、個人行為習(xí)慣、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等。常言道：“因材施教，對癥下藥”等原因就是來源于此，老師對學(xué)生的了解多了，接觸多了，溝通交流多了，彼此之間的距離拉近了，相互之間至少就沒有了那么多的討厭與反感，學(xué)生慢慢就會喜歡上老師，對于學(xué)習(xí)方面就有了一定的興趣，甚至愛好，以至有進(jìn)步。

案例一：班上有一個女同學(xué)胡某，開始筆者對她的了解僅僅是知道她的父母離異了，也認(rèn)識了她的繼母。開學(xué)初布置班級文化的時候，筆者在群里面發(fā)通知說：“請方便的家長為班上貢獻(xiàn)一盆花草，不管大小、哪種花草都可以”，她的繼母和爸爸就積極響應(yīng)，立馬就送了一盆花到了教室，通過觀察了解，包括言談舉止，衣著裝束，心想這個孩子肯定是幸福的，也清楚地記得這個孩子上學(xué)期期末考試的數(shù)學(xué)成績是89分。但令筆者沒想到的是，開學(xué)以來第一次考試，她的成績沒有及格，筆者還在想是不是還沒適應(yīng)老師，所以才考得這么低，但是后來每次考試都沒能達(dá)到這個分?jǐn)?shù)，甚至還有嚴(yán)重下滑的趨勢，筆者心里很著急，以為是自己教學(xué)出現(xiàn)了問題，還是這個孩子根本就沒有學(xué)懂，由于她平常的話很少，回答問題也不積極，問了也不愛說，說了也是聲音很小，基本聽不清楚。直到一個月以后的一天，她感冒了，上午沒來上課，據(jù)家長說，該孩子得了比較嚴(yán)重的感冒，已經(jīng)去檢查也吃了藥，雖然下午也來學(xué)校上課了，但筆者還是有些不放心，于是就帶去了學(xué)校醫(yī)務(wù)室檢查，當(dāng)醫(yī)生解開孩子校服的一瞬間看到了她穿在里面的衣服，頓時心里瞬間涼了半截，不由自主地顫抖了一下，這個孩子明顯缺少家庭的愛。突然之間筆者感覺對不起孩子，對她的關(guān)愛太少了。從此以后，筆者時不時就找她說話，課上課外都會主動問她，有哪些不懂的問題沒有，如果不會，都及時給她講解，也是這時候才知道她上學(xué)期期末考試真正的分?jǐn)?shù)，36分。筆者突然之間全明白了為什么每次考試都不理想了，其實不怪她沒好好學(xué)，現(xiàn)在，她很積極，也會主動找筆者說話了，不光如此，還積極主動幫筆者分擔(dān)班上了的一些事情，當(dāng)了大組長，負(fù)責(zé)收交作業(yè)，學(xué)習(xí)的動力有了，干勁足了，成績也好了。這就是班主任工作在教學(xué)工作的積極推動作用。

二、班主任工作對課堂教學(xué)的推動作用

各人有各人的長處與優(yōu)點，做什么事情都按部就班，千篇一律，那么肯定會事倍功半，收效甚微。有的同學(xué)擅長表達(dá)，有的同學(xué)擅長書寫，有的同學(xué)擅長組織，有的同學(xué)擅長演講等。如果非要一個只擅長書寫的同學(xué)表達(dá)，雖然這也是一次鍛煉的機會，但要講究方式方法應(yīng)該會更好，如果能夠二者相輔相成，方能相得益彰。

正是由于班主任老師與學(xué)生的相互了解，才更清楚“知人善任”的道理。比如班上有一個同學(xué)上課回答問題很積極，自己也很用心，大多數(shù)的問題都難不倒她，那是因為她在課外就積極預(yù)習(xí)，只要老師發(fā)問，十之八九都要舉手，正確率90%。與之相反，另外一個同學(xué)上課時就不喜歡表達(dá)，表達(dá)得也不是很流暢，語言組織能力較差，最后干脆說到：“我還是寫出來吧”，如果不知道這些情況，非要讓他說明白，那效果就不一樣了，對孩子積極性的培養(yǎng)也不利。

三、課余時間對教學(xué)工作的促進(jìn)作用

案例二：班上有一個同學(xué)李某，以前話也是很少，不會和老師說話，即使看到老師，也會想方設(shè)法從旁邊溜走，總之就是不想讓老師看到。雖然筆者經(jīng)常在班上給學(xué)生說，如果遇到有疑難的問題，不管是學(xué)習(xí)方面的還是生活方面的，都可以來找老師，老師都會盡力幫助，但還是有很多同學(xué)沒這樣做，照樣不聞不問。但是現(xiàn)在她卻不一樣了，有一天中午放學(xué)回家吃飯，當(dāng)走到天橋的時候，她突然問筆者：“周老師，今天學(xué)的那個新內(nèi)容我還有些不明白，你不能再給我講講”。像這樣的情況現(xiàn)在很多，涉及的人次也很多，在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，也許不比在課堂學(xué)得的知識少。

四、在探索中進(jìn)步，在反思中成長

任何事情都有利有弊，只有揚長避短，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，才有可能朝著理想的方向前進(jìn)。在今后的教學(xué)工作中，筆者會繼續(xù)探索有效的方式方法，養(yǎng)成常總結(jié)、勤反思的良好習(xí)慣，利用班主任工作的有利作用，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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