小學美術教育中學生創造力培養策略研究

涂奧捷

摘? 要：小學階段是對學生進行啟蒙教育的重要時期，在這個關鍵階段，小學教師需要引導學生全面發展，為他們日后的學習生涯打下堅實基礎。小學美術教師要不斷提高教學課堂效率，在日常實踐中培養學生的創造性。美術能夠提高學生審美能力，對學生成長起到至關重要的作用。

關鍵詞：小學美術;創造力培養;教學策略

一、小學美術教學現狀

（一）學生問題

由于這個階段的學生年齡尚小，心智不成熟，缺少良好的自控能力，難以在課堂上跟上教師的授課速度，甚至還會在課堂上嬉戲打鬧，影響整體授課效率。

（二）教師問題

部分教師過于重視對理論知識的講解，忽視了培養學生的動手實踐能力。部分學生對教師的一味講解產生厭惡情緒，所以不愿意參與到美術實踐內容當中。教師將自己作為課堂中心，與學生之間缺少親密互動，無法引導學生積極參與美術實踐。還有部分教師沒有對學生的違紀行為做出合適的處理，無法真正提高美術課的授課效率。

（三）學校問題

不少小學所安排的美術課時較少，也缺少美術教師，有時一名教師需要擔任多個班級甚至年級的美術教學任務。正因為學校這種教學問題導致了學生因為課時短無法真正學習到美術知識，降低了課堂效率。

二、小學美術教育中提高學生創造能力的有效建議

（一）保護學生好奇心

小學生在日常的美術課堂上通常會根據自身喜好來繪畫，還有部分學生喜歡畫自身身邊的人或物，雖然他們一開始可能畫得并不好看，但是卻具有自身特色。美術教師要保護學生的好奇心，對他們的作品采用積極性評價，有助于提高學生的創造熱情。

（二）安排美術競賽

小學階段的學生積極好動，教師可以充分利用他們的特性來組織美術競賽，充分激發學生的美術創造能力。在進行美術競賽前，教師可以擬定一個比較主題，例如親情、友情、旅游等，將美術與學生日常生活緊密聯系在一起。美術競賽需要具備一定開放性、趣味性以及積極性，學生可以使用不同的美術工具進行創作，這樣才能將學生的想象力和創造力最大化發揮出來。

（三）改善授課模式

由于小學階段的學生心智還未成熟，所以他們容易受到外界環境的干擾，美術教師可以為學生創造良好的授課環境，對上課表現優秀的學生進行表揚，激發學生學習熱情。

美術教學能夠提高學生的審美能力，陶冶他們的性情。小學美術教師需要在日常授課過程中保護學生的好奇心，用積極性語言去鼓勵他們，積極組織美術競賽，進一步提高學生的創造力。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]陸靜. 小學美術教育中學生創造力培養策略研究[J]. 新課程·上旬，2019（11）：213.

[2]柯秋珍. 小學美術教育中學生創造力培養策略研究[J]. 家長，2021（13）：147-148.