小學英語教學中教學情境的設置分析

李巧云

摘? 要：情境教學作為當前一種新興的教學方法，對于促進小學英語教學的改革，符合新課程改革的標準有著極為顯著的幫助，受到多種不同因素的影響，在實際的運用方面卻遇到了諸多問題，如何使得情境教學法在小學英語教學運用路上能夠一帆風順，成了當前熱門的話題。因此，本文對情境教學法的應用進行了詳細闡述。

關鍵詞：小學英語;教學情境;設置

一、游戲式情境教學法提高教學整體質量

要想在小學英語教學中，對教學情境進行有效的設置，首先，小學英語教師就要設置游戲式的教學情境，提高教學的整體質量。小學生由于受到自身年齡的影響，對于各種事物充滿好奇心，渴望玩游戲，小學英語教師在設置情境時，就可以充分利用小學生的這一心理特點，設置一些游戲式的教學情境，激發小學生對英語學習的興趣，讓學生在游戲中學習英語知識。

例如在針對外研版小學英語三年級上冊Unit 1 This is my mother.這一課程進行教學時，教師就可以通過設置游戲式情境來開展教學。游戲內容如下：教師事先準備一個骰子，并在骰子的六個面上分別張貼不同的單詞，分別是father、mother、brother、grandfather、grandmother、sister，當教師搖到不同單詞時，學生要做出不同的動作，并將該單詞按照正確的發音讀出來，搖到father時，學生要站立好，并保持一個嚴肅的表情，而要到mother時，學生則要做出擁抱的姿態，brother則是微笑，sister是眨眼睛，至于grandfather則是蹲下，grandmother是將雙手背過去，在介紹完游戲規則以后，教師隨機挑選學生上臺來進行游戲。通過這種方式，來提升學生對于英語學習的興趣，讓學生在一個輕松愉悅的情境下，對英語知識進行學習和掌握。

二、角色式情境教學法讓學生張嘴說英語

其次，角色式情境的設置。在小學英語教學中，啞巴英語的情況一直是困擾小學英語教學的問題之一，而角色式情境的創設則能夠對這一問題進行有效地解決，通過讓學生來扮演情境中的角色，進行對話，來對學生的英語口語表達能力進行鍛煉，使小學生能夠擁有良好的英語口語能力，這種角色對話的方式，還能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，有著一舉多得的好處。所以，小學英語教師要重視角色式情境的創設，來改善小學英語教學中啞巴英語的現象。

例如，在針對外研版四年級上冊Module 4 Unit2 How much is it？這一課程進行教學時，教師就可以營造一個角色式的情境。教師事先準備一些紙幣和物品的卡片，來模擬商場購物的情境。教師先隨機的挑選一名同學上臺，由教師扮演售貨員，學生扮演采購人員，進行對話，一定要注意在對話過程中要全場運用英語，在完成對話以后，雙方角色互換，教師扮演采購人員，學生扮演售貨員。

三、結語

雖然小學英語教師對于情景式教學法的運用擁有了一定的心得和經驗，但是在實際的運用過程中還是有一些問題，需要對如何有效運用情境教學法進行探索，不能夠有絲毫松懈，這樣，小學英語教學的效率和質量才能夠得到提升。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]郭艷紅. 論小學英語教學中教學情境的設置[J]. 新智慧，2020（24）：54-55.

[2]蔣囯霞. 怎樣在小學英語課堂教學中設置教學情境[J]. 小學生（中旬刊），2018（12）：90.