信息技術在小學數學教學中的應用

梁珍蓉

摘? 要：隨著科學信息技術水平的不斷發展，信息技術對小學數學教學目標、方法、內容產生了重大影響。在實際教學過程中，教師要重視對信息技術的充分運用，將小學數學教學與信息技術進行充分整合，以對課堂教學實施有效優化，顯著提升教學質量，為學生今后的數學學習奠定良好基礎。

關鍵詞：信息技術;小學數學;數學教學;學習興趣

一、激發學習興趣

興趣是學生開展有效學習的原動力，有利于學生在教學活動中集中注意力，顯著提升學生開展學習的自覺性，增強思維的活躍性，使其能夠積極思考問題，大膽進行探索與創新。在小學數學教學過程中，通過對多媒體優勢的充分展現，為學生創設一個輕松、活躍、形象的教學氛圍，以對學生的各項感官產生有效刺激，顯著提升學生開展探索、學習的自主性與積極性，進而使學生的想象、創新能力得到培養。

二、突破重、難點

在小學數學教學過程中，通過對信息技術的恰當應用，可以清晰、明確地展現教學內容，幫助學生更好地理解事物的發生、發展過程，加深學生對教學知識的掌握與記憶，顯著提升學生開展數學學習的自主性。例如在“加法的初步認識”教學中，學生在上小學之前已經學過簡單的加法運算，但是卻不明白加法所代表的意義，對算式中各個部分的名稱也不是很清楚。這時教師就可以利用信息技術對三個魚缸進行展示，其中兩個有魚，并且魚兒在歡快游動，一個是空的，然后將兩個魚缸中的魚倒入空魚缸中，讓學生看到對兩部分進行合并的過程，這時可以在屏幕上顯現出相對性的加法算式，使學生明確掌握加法的意義，清楚觀察到加法實現的過程。在教學活動中通過對動與靜的有效結合，可以充分調動學生思維，集中學生注意力，有效突破教學知識的重點與難點，降低學生的學習難度。

三、呈現思維過程

在小學數學教學過程中，對學生思維能力的培養是重要的教學任務，是促進學生綜合素養不斷提升的重要內容。所以在實際教學中教師需要重視對學生求知思維過程的有效培養，以推動學生比較、分析、概括等思維能力的不斷發展。教師可以運用信息技術生動、形象、具體材料以及語言對數學知識的發生、發展過程進行有效再現，以落實對課堂教學的有效優化，充分挖掘學生自身潛能，讓每個學生都能夠掌握有效的認知手段，顯著提升學生學習效果，促進思維水平的不斷提升。通過運用信息技術為教學活動提供輔助，可以幫助教師更為形象、生動、具體地展現抽象的數學知識，讓學生能夠由淺入深、由具體到抽象、由現象到本質的開展學習，有助于學生在學習中建立有效表象，在不斷學習中得到認知方面的深化，以加深學生對教學知識的記憶力。

在小學數學教學過程中，通過對信息技術的恰當應用，可以生動、形象、具體的展示教學內容，讓復雜問題變得簡單化，進而使學生學習興趣得到有效激發，顯著提升學生開展數學學習的積極性與自主性，有效培養學生的探究精神以及實踐能力。所以在實際教學中，教師需要重視對自身教學理念的變革，有效利用信息技術為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，有效拓展學生視野，促進學生數學綜合素養的不斷發展。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

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