小學語文寫作教學策略研究

徐梅

摘? 要：本文針對小學語文寫作教學提出建議，希望教師能夠以培養學生的學習興趣為主開展寫作教學，促進學生寫作能力提升，提高自己的教學質量。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;教學策略

小學階段是學生發展進程迅猛的時期，也是學生初步形成思維能力的階段，在這個階段中，教師要想提升學生的寫作能力，就要加大對學生寫作的教學力度，借助各種教學資源，讓學生對寫作產生興趣，能夠有足夠的動力支持寫作，進而提高寫作質量。

一、寫作教學策略分析

（一）開展趣味性寫作教學活動

要想實現趣味性寫作教學的方式有很多，如在寫作教學讀后感和觀后感時，可以先讓學生提供一個自己喜歡的電影和書籍，組織一節討論課，讓每個人都“推銷”自己喜歡的書籍或者電影等作品，這樣不僅能夠調動學生的積極性，對于學生的口語技能也有一定的提升。還可以根據學生感興趣的方面開展教學，讓寫作課堂不再枯燥，如低年級的學生喜歡故事，那么教師就可以組織一場講故事大賽，或者其他學生喜歡的活動。如《童年趣事》的作文教學中，讓學生講述小時候自己或自己身邊發生的有趣事件，這樣學生會積極參與到講故事中，教師再加以指導，一篇《童年趣事》作文就成型了。

（二）提供較好的寫作環境

傳統的作文教學都是教師在講，學生在聽，這樣的教學過程如果教師講的知識不夠有吸引力，那么學生就很可能出現走神的現象，導致教學效率較差。為此，教師在教學中應積極改變課堂模式，讓學生作為主體，為學生提供自由的寫作環境，這樣學生才能自由發揮，思想不受束縛。教師在教學中首先需要為學生提供寫作背景，讓學生自己收集資料和素材，其次，教師也可以設計一些引導性問題，讓學生在解決問題的過程中，能夠在大腦中形成文章的框架，鍛煉學生的寫作思維，提升學生的思考水平，促進寫作教學的改善。如在日記的寫作教學中，教師要在日常教學中督促學生養成寫日記的習慣，讓學生通過寫日記提升寫作水平。同時要指導學生寫日記的正確方式，避免寫流水賬，讓學生總結日記的格式，在日記寫作中抒發情感，感受寫作的快樂。

（三）引導學生結合生活實例

語文教師要站在學生角度，指導學生體會生活中平凡的小事，并能夠透過小事看到背后所折射的生活道理。如在寫自己身邊的人時，很多學生都會側重于描寫這個人的外貌等，通常都會忽略描寫這個人對自己生活的影響，如寫自己的媽媽，學生可能會寫每天媽媽為自己做飯，這樣的媽媽就是好媽媽，沒有接送自己上學的媽媽也是好媽媽，好媽媽的標準不只是這一種。在實際生活中，爸爸媽媽有各自的工作，也有自己的壓力，學生可以貼合實際來寫，要從實際出發，這樣才能讓文章更加真實，流露出的情感才能更吸引讀者。

二、結語

小學寫作對于很多學生來說都是比較困難的，這就需要教師通過努力改變學生心中的思想，利用多種教學資源提升學生的寫作興趣，只有這樣才能切實提升學生的寫作和水平。

（責任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

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[2]楊紅霞. 小學語文寫作教學中的問題和對策[J]. 環球慈善，2020（03）：1.