淺探小學語文整本書閱讀的有效策略

鄒忠梅

摘? 要：整本書閱讀在提高學生閱讀能力的同時，還可以增加學生的學習興趣，開拓學生的視野，提升學生的整體素質，是提高語文教學效率的有效途徑。教師可以針對不同階段的學生制定不同的閱讀策略，引導學生積極閱讀，提升學生的閱讀量。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;閱讀教學

一、根據不同階段進行針對性閱讀

整本書閱讀對小學生的耐性是一種考驗，也是一種提升。整本書閱讀呈現給學生的是一部完整的著作，需要學生靜下心來細細品味。教師則需要根據不同的階段制定不同的閱讀方案。可以將小學六個年級分成三個階段。一年級和二年級為初級階段，三年級和四年級為中級階段，五年級和六年級為高級階段。各階段的學生因接觸知識的不同導致他們對閱讀的內容及理解也不同。因此，教師在閱讀教育時要有針對性。

二、培養閱讀興趣

對于整本書閱讀的教學來說，興趣是最好的老師，當學生對閱讀產生興趣，就不再是被動的接受，而是積極主動的汲取。在興趣的推動下主動閱讀學習，能有效提高學生的學習效率。同時，教師也要積極參與到其中，對于學生提出的各種問題要有問必答，引導學生獨立思考，提高學生獨立解決問題的能力。對于成績突出的學生，教師可以選擇有深度的書籍與他們進行探討。對于成績相對落后的學生，教師可以根據他們的興趣愛好來推薦書籍，例如教師可以與男生討論武松打虎、魯智深倒拔垂楊柳等，與女生討論賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛恨情仇。教師的加入會提升學生的興趣，讓學生主動汲取知識，將興趣融入課堂中，學生的閱讀能力與質量必然會有質的飛躍。

三、利用多媒體擴展閱讀興趣

隨著現代社會的進步與發展，越來越多的新型媒體進入學生課堂，語文教師可以利用多媒體進行閱讀教學。小學高年級的學生雖然已經有了一定的知識儲備，具備了獨立閱讀和理解的能力，但是對于一些古詩和文言文的理解還是有困難的。因此，教師可以充分利用多媒體，搜集一些關于古代詩人的事跡和寫詩作詞時的場景，還原到課堂上，幫助學生更清楚直觀地理解古詩詞和文言文。例如，教師在講解《西江月·夜行黃沙道中》時，教師可以從網上搜索農村夏夜的圖片，再配合風聲雨聲，鵲聲蟬聲和有感情的朗讀聲，讓學生身臨其境，更清楚地明白詩人要表達的情感。當學生可以獨立思考古詩要表達的內容后，就會更容易愛上古詩閱讀，從而擴展到喜歡上閱讀《唐詩三百首》等書籍。

四、結語

小學語文中的整本書閱讀教學在小學教育中有著至關重要的作用，只有提高學生的閱讀能力才能提升他們的寫作水平，也可以為學生未來的初中、高中打下堅實的寫作基礎。整本書閱讀對于教師來說也是一項考驗，教師要根據不同學生的不同情況來制定不同的閱讀方向，幫助學生提升閱讀能力，培養閱讀興趣，讓學生認識到閱讀的重要性，幫助學生完成自我成長。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]楊淑玲. 核心素養視野下的小學語文群文閱讀教學研究[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（07）：251.

[2]顧金花. 追尋閱讀教學之法 探究文本智慧之源——淺談小學語文教學中如何開展有效的閱讀教學[J]. 作文成功之路（中），2019（01）：48.