基于新課改背景下古詩詞教學策略探究

吉敏

摘? 要：在新課程改革和素質教育的不斷深入和推進的時代背景下，提高小學語文古詩詞教學的實踐性和有效性，對學生內在氣質、文化素養的培養以及教師教學水平的提高，均具有重要的推動作用，這也是實現小學語文高效教學的重要途徑之一。為此，小學語文教師在開展教學過程中，需充分認識到古詩詞教學的重要性，并采取各種有效的教學方法使其優勢得以充分發揮，并使中華傳統文化得以傳承和發揚。本文便基于新課改背景下對小學語文古詩詞教學的具體策略進行了較為全面的分析。

關鍵詞：新課改背景;小學語文;古詩詞教學;策略

一、加強古詩詞誦讀

教師在實際開展教學的時候需讓學生反復誦讀，細細品味古詩詞的韻味。比如在《小兒垂釣》的古詩詞教學中，基于這首詩難度較低，文字簡練，語言優美，學生通過朗讀便能夠充分感受到詩中所描繪的情景，教師在課堂教學中便可讓學生先多讀幾遍，在朗讀的過程中著重標記其中的動作描寫及疑問之處，等到誦讀結束后再進行探究。

二、構建古詩詞教學情景

寄情于景，借景抒情的古詩詞在小學語文教材中的占比還是很大的，而要想讓學生能夠深刻理解古詩詞描繪的內容以及作者所要表達的思想感情，教師則需要創建相應的教學情景。比如在《望廬山瀑布》的古詩詞教學中，由于這首詩描繪的是廬山瀑布雄偉壯觀的景象，如果只是通過文字和語言進行描述，學生難以身臨其境。為此，教師便可以在課前搜集有關于廬山瀑布的景觀圖片以及短視頻等，將其作為教學的輔助工具來為學生營造出相應的教學情景，這樣學生理解起來也會更加直觀和深刻。

三、拓展古詩詞教學內容

小學語文教材中選入的古詩詞都是經典之作，其中不乏講述人生哲理的內容，在實際講解的過程中，需要進行著重描述，這樣才更有利于學生理解和掌握詩人所要表達的思想情感。為了能夠有效提高古詩詞教學的效果，教師可以通過拓展古詩詞教學內容以及賞析名句的方式來實現。比如在《泊船瓜洲》的古詩詞教學中有一句一語雙關的名句，即“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。為了能夠讓學生深刻領悟到作者思念家鄉以及渴望再次踏上政治舞臺實施新政的愿望，教師備課引導學生在學習字詞句的過程中，對當時的社會背景進行適當的補充和延伸，以便使學生更為全面地看待問題，領會詩人所表達的多種情感。

綜上所述，作為小學教育階段的基礎學科，語文的學習與教學是學生掌握知識和養成良好學習習慣的關鍵。而詩詞教學作為小學語文教學的重要內容，對學生文化修養及綜合能力的提升也具有重要意義。隨著新課改的進一步深入和推進，其對教師和學生也都提出了更新更高的要求，在這樣的大環境下，小學語文教師只有提高對古詩詞教學的重視程度，不斷創新指導方法，才能充分激發出學生學習古詩詞的主觀能動性。當前實際教學中學生缺乏學習興趣以及理解能力有待提高等問題依舊存在，小學語文教師需按照新課程改革的具體要求，合理利用各種教學方法來滿足學生全面發展的實際要求。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]婁桂香. 基于新課改背景的小學語文古詩詞教學策略探討[J]. 人生十六七，2018（6Z）：78.

[2]鄧麗萍. 基于新課改背景下的小學語文古詩詞教學策略探討[J]. 百科論壇電子雜志，2020，18（12）：372-373.