張志操：關于初中語文教學中閱讀推廣的思考

當前，社會正逐漸走進信息化時代，閱讀推廣能夠讓人們在更多的信息中獲得有價值的信息。最近幾年，語文試卷閱讀題目所占比例顯著增加，所以，在初中語文教學過程中組織閱讀推廣是特別有必要的。如何做好學生閱讀推廣是語文課堂上需要深入探究的問題，其不但是眼睛閱讀文字的速度，還需要理解的迅速、想象的迅速、記憶的迅速。

語文閱讀推廣的重要意義

能夠更好地建立有效語文課堂

在講解部編版語文課文《回憶我的母親》的過程中，為了能夠更好地展開推廣閱讀，建議教師采用推斷閱讀法展開推廣閱讀。就是在閱讀文章的時候，通過找到關鍵詞、語義群等策略提供具體推斷。學生運用這種方法閱讀能夠理解段落的大概意思與主旨，對課文內容有初步掌握。比如經過尋找和時間相關的“還”字，學生能夠判斷出文章中仔細講述的重要主線，將人們活動當成副線構造的文章特征，在閱讀描寫母親形象的過程中，學生首先分析文章，其中的“還”字，表現了母親的性格特征，進一步展現出母親的勤勞、聰明能干、寬厚仁慈、同情支持革命。教師需要點出文章的典型的事例，是一個生動的畫面，作者以此直接刻畫了母親形象。學生需要經過運用關鍵詞判斷段落的意思，進一步掌握文章的內容。教師在課堂上采用這樣的策略不但提升了學生的閱讀速度，而且也能夠提升其運用關鍵詞掌握文章的閱讀能力。在課堂教學中，教師能夠經過練習，讓學生學習很多閱讀方法，可以進行閱讀、略讀、按照時間讀、默讀、推斷閱讀等。

對實施初中語文課堂教學理念有利

快速閱讀在初中語文教學中的運用，可以在很大程度上讓教師教學實踐過程變短，教師能夠完全運用節省的時間展開課外延伸。閱讀在語文教學中的運用，能夠讓通過學生主動學習、積極合作將探究教學觀念運用到實處。比如在講解部編版語文課文《藤野先生》的過程中，還需要教師采用自學的閱讀方法展開閱讀。《藤野先生》屬于敘述文章，具體實踐表明閱讀說明文即采用迅速查詢有用的信息，提升學生學習速度與正確性。學生根據文章的題目、作者、出處順序等進行閱讀，由檢索到的信息把握藤野先生的特征，判斷出文章運用的是總分總的結構形式。學生采用這種學習策略能夠迅速地完成學習目標，同時提升了閱讀效率。在學生迅速展開學習之后，距離教學結束還有一些時間，這個時候教師就可以將教育云平臺上下載的和魯迅有關的文章讓學生閱讀，這不但能夠讓其閱讀數量變多，也能夠提升其語文綜合運用能力。提升學生迅速閱讀文章的策略，教師還能夠根據學生閱讀的習慣，按照多種體裁的選用和其對應速度策略展開教學。

有關初中語文課堂上

閱讀推廣教學的方法

限時閱讀法

這種方法即在一段時間內，使學生迅速有效地閱讀課文。在進行限時閱讀的過程中，教師需要根據學生具體的閱讀水平科學制定閱讀時間，而且針對學生閱讀展開管理，讓學生可以有順序地展開閱讀。比如，在講解《背影》的過程中，教師需要考慮到文章中的內容容易理解，學生容易掌握，所以分為三個時段進行限時閱讀，各個時段都存在對應的閱讀目標，第一時段、第二時段、第三時段的限時閱讀時間就是三分鐘、五分鐘、一分鐘。閱讀目標就是全面閱讀文章，學習文章的段落構造與大概意思，認真感受課文中語言的魅力與寫作方法。經過限時閱讀更好地提高學生快速閱讀能力，讓學生全方位深刻掌握文章的內容。

計時閱讀法

這種方法是學生閱讀文章的時候將時間記錄下來。教師運用手表或者手機中的計時器在學生閱讀的過程中展開計時，經過這樣的形式能夠讓學生養成迅速閱讀的意識，提高學生迅速閱讀的能力。比如，在講解《雄偉的人民大會堂》的過程中，能夠運用計時的閱讀方法對學生展開快速閱讀培訓，進一步提升課堂教學效率。在學生展開閱讀以前，教師可以提出幾個問題：人民大會堂的總體結構與裝飾是如何的？作者參觀人民大會堂的順序是什么？人民大會堂的具體面積與體積是多少？大家對人民大會堂的印象是如何的？運用這幾個問題，能夠讓學生組織有針對性的迅速閱讀，提升學生快速閱讀的能力與記憶力。

變速閱讀法

變速閱讀法就是使學生在完全學會限時閱讀法以及計時閱讀法的基礎上，按照文章內容采用不同的速度展開閱讀。比如，教師能夠指導學生采用很慢的速度閱讀主要內容，如此能夠讓學生有很多閱讀時間理解文章，針對文章的開頭和結尾地方需要使用中速，進一步完成快速閱讀中的快慢融合，更好地提高學生閱讀素養。變速閱讀法就是利用記敘文和散文的課堂教學，讓學生在變速閱讀中深入理解文章內容。

轉變語文教學觀念，由重內容分析本位轉到重視語感積累

語文教師在設計教學目標時必須落實語言素養訓練方面的目標，這是保證語文課上出語文味的關鍵。在教學中要擺正篇章分析與學生感悟的關系，還是要講精彩、講到位的，不能完全排斥分析，而是要把分析當成幫助學生領悟的手段，而非目的。但堅決反對對課文作瑣碎的分析。整體感悟不等于主題先行，主題先行的方式存在一定問題，我們在課堂教學的邏輯關系中應處理好演繹和歸納的關系。

營造閱讀氛圍，激發學生學習興趣

教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學活動中，通過動手動腦獲得知識。在教學中，我根據不同的學習內容，結合學生的特點，選用靈活多樣的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和情境，課堂上給學生自主探索、動手動腦的權利，讓學生充分發表自己的意見，參與式地教學，讓學生在教師精心設計的問題中，分析探討課文，這樣通過師生輕松活躍的教學互動，加深了學生對知識的感知，讓學生領略發現真理的樂趣，這比面面俱到地講解更符合學生的認知規律。

努力培養學生的閱讀興趣

學習一定要有很好的氛圍，這也是提高學生興趣的重要因素，學校能夠為學生提供一個很好的學習氛圍。語文老師若是可以運用這種先天的氛圍優勢，轉變落后的教學觀念，符合時代發展步伐，以學生為中心，注重引導學生在閱讀中積極聯想，展開創造性想象，讓學生將閱讀變成興趣、娛樂活動，形成好的閱讀習慣，就能夠讓學生學習更多知識，陶冶情操，提高審美意識，更好地提升語文水準與文化素質。

專家點評

隨著新高考的改革，對學生閱讀方面的要求越來越高。本文作者不僅以自己的實際案例進行分析，同時分享了高效的閱讀方法，為廣大老師開展閱讀教學提供借鑒，這樣的鉆研精神，為好老師之必備。