劉吉勇：讓更多農村孩子因教育改變命運

沉下去，埋頭干

從教三十年，無論做教師還是任校長，劉吉勇所在的大部分都是農村學校，看到了很多農村孩子因教育而改變命運。在他心中一直有個樸素的愿望：讓每一個學生都能得到成長。

他解釋：“農村孩子如果要得到發展，不通過教育是很難的。從一定程度上講，受教育是他們成才的唯一通道。”所謂成才，既可以是學業上取得優異的成績，也可以是通過教育習得一技之長，還可以是個人修養上的進步，“讓學生的一言一行都能夠得到進步，這是我們農村學校的責任。”

劉吉勇認為，要當好一所學校的校長，既要有專業素養，又要在管理上有創新的思考，更重要的是，要有擔當意識，要把學校放在自己心里面，把學校的發展當成自己的一份事業。他這樣說，多年來也一直如此在做。為了心中的教育理想，為了肩上的責任，劉吉勇2018年上任紅窯實驗學校校長以來，延續著一貫的工作作風——沉下去，埋頭干。雖然多年擔任校長，劉吉勇卻一直沒有離開過講臺。他既是漣水縣道德與法治黨員名師工作室的主持人，還教授初中兩個班的道德與法治課。他坦言，自己最喜歡的還是站在講臺上，“作為老師，我是個‘傳道者，尤其是當我站在講臺上，看著下面幾十雙眼睛專注的眼神，津津有味地聽你講課，心里由衷感到幸福。”

但是，作為校長劉吉勇有更重要的事情要做。學校在他的帶領下，領導班子團結，教師隊伍務實，一心為著學校的發展、為著學生的成長。學校留守學生多、住宿生多，每天早上五點半，天還沒亮，劉吉勇就帶著班子成員來到學生寢室，督促學生起床、洗漱、早讀，緊接著是20分鐘的晨跑。一開始，學生對學校這樣的舉動多有抱怨，堅持下來后，劉吉勇逐漸發現學生在很多事情上更能吃苦、更有韌勁，有了一種不服輸的勁頭。

學校的發展離不開教育教學成績。為此，劉吉勇狠抓教學管理。學校的年輕教師特別多，為了讓每位老師備好每節課、上好每節課，學校制定了教學“7認真”，并與教師的年終績效考核掛鉤。劉吉勇時常鼓勵老師們多學習，既要加強理論學習，也要多參加各級各類賽課，加強實踐學習，“只有不斷學習、反思，才能腳踏實地地站好課堂，才能將教學質量提上去，才能得到學生的信任、家長的認可”。

培養人見人愛的好少年

多年的農村學校管理經驗，劉吉勇發現，現在多數農村孩子父母外出打工，跟著祖輩一起生活，個人成長過程中普遍缺少應有的管教，養成了一些不良習慣。此時，學校除了教學生如何學習知識、技能外，還要承擔部分“家庭教育”的責任，細抓學生的日常管理。

這樣的教育與管理，劉吉勇稱其為喚醒。“教育，尤其是我們做農村教育本質上是一種引導和喚醒，”劉吉勇說，“喚醒學生的自我發展意識，面對困難不服輸的勁頭。”他來到紅窯實驗學校的第二年，學校的一個學生小宇給他留下了深刻印象。和學校大多數學生一樣，小宇的父母外出打工沒有在身邊，但是在老師的引導下，小宇學習上非常刻苦、自覺，每天早起晨讀、跑操都是最積極的，面對數學上的難題一遍又一遍演算，直到最后算出正確答案。憑著刻苦鉆研和一股不服輸的精神，最后，小宇以700分的優異成績考上理想高中。

讓優生更優，讓待優生被喚醒，能夠取得進步或成功，這就是劉吉勇眼中一個校長的成功之處。在紅窯實驗學校，一直以來都是以教學為中心，德育為先。劉吉勇經常對老師們說：“我們的學生在方方面面，尤其是品德方面的素養提高了，不愁我們的教學質量上不去。”因此，劉吉勇對學生的日常行為規范抓得特別嚴，他希望，每一個紅窯實驗學校的學生，都要有“我要變得優秀”的意識和行動，成為有理想、有意志、敢于爭先、大方得體、積極陽光、人見人愛的好少年。

向著目標，學校制定出思想層面的“五有”要求和實踐層面的“十一好”教育目標。值得一提的是，這“五有十一好”并不是大而空的概念，而是有具體、實在的舉措。劉吉勇舉例介紹，比如“五有”其中一條“有自我，善自省”提到：學會不斷地反省自己，特別是發生問題時，多想想自身有什么問題，善于及時改正，這樣會不斷進步;“有方法、會學習”提到：學習講究方法，做到“自主、探究、合作”學習，做學習的主人，不是被老師、家長趕著學。“十一好”則包括吃好飯、睡好覺、走好路、說好話、寫好字、讀好書等，每一項都有具體的要求。

這些看起來非常詳細的每一則、每一條，都是劉吉勇帶著老師們認真研究討論的結果。“對學生日常行為規范教育得越細致，他今后的路就能夠走得越遠”。劉吉勇喜歡跟孩子們聊天，喜歡他們身上的淳樸。他發現，“親其師，信其道”在農村孩子身上尤其明顯，如果學校、老師能多給孩子們一點溫暖，他們可能會付出更多，也會在學業上有更好的發展。

劉吉勇

江蘇省淮安市漣水縣紅窯實驗學校校長