初中英語教學要兼顧工具性和人文性

張加祥

[摘? ?要]課標指出，學生通過英語課程學習能夠開闊視野、豐富生活經歷、發展跨文化意識、培養創新思維、形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎 。在初中英語教學中，教師要充分重視英語學習對學生發展的重要價值，兼顧英語課程的工具性和人文性。

[關鍵詞]初中英語;教學;工具性;人文性

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）22-0028-02

英語課程作為一門語言課程，有著工具性和人文性相統一的特性。但是部分英語教師只重視英語課程的工具性，忽略了人文性，忽略了英語教學對學生發展的重要價值，這是不可取的。那么如何才能夠兼顧英語課程的工具性和人文性，體現英語學習對學生發展的重要性呢？

一、幫助學生了解英語，增強語感

英語的使用范圍非常廣，它是當今世界主要的國際通用語言，也是聯合國正式工作語言之一。英語也能夠成為人生職業發展的重要抓手。學生在初中階段養成良好的英語學習習慣，培養運用英語進行交際的能力，至關重要。

初中階段是英語學習最重要的打基礎階段。從單詞的讀音到拼寫，從短語的運用到語法，從英語語言知識到英語國家人文等各方面，都對初中生提出了較高的要求。學生在教師的引導之下，全面、系統、規范地進行學習，才能夠夯實英語學習基礎，為未來學習和就業打下堅實的基礎。

與中文相比，英語的表達顯得更嚴謹：事情發生在過去、現在或未來，都有各自對應的時態來表示，而時態又由不同的詞形變化和句子結構來體現。這對于初學英語的中國學生來說，除了會帶來新鮮感，還會帶來陌生感和不適應感。在這樣一種情況下，教師要通過各種形式對學生加強訓練和指導，不斷增強學生的英語語感。

除此之外，學生學習英語也要像學習漢語一樣，多閱讀、多思考，在思考中不斷比較辨析，從而提高英語綜合素養。

二、讓學生體驗文化差異，提高人文素養

語言和文化之間有著密切的聯系。語言是文化形成的基石，文化的這座大廈就是建立在一個個詞語和一條條語法之上的，建立在由這些要素組成的一篇篇文章之上。語言反映了一個民族的個性和特點，學生在學習英語的時候，要從語言的角度來體驗中西文化的差異，理解西方人與東方人在對人生的看法、生活方式和思維方式方面的異同，從而增進相互之間的理解，更好地提高人文素養。

例如，可以通過比較親屬稱謂之間的差異來體會西方文化中的男女平等思想。英文中，grandfather、grandmother就表示（外）祖父、（外）祖母，但是中文里的親屬稱謂就分得比較細。有首歌是這樣的：“爸爸的爸爸叫爺爺，爸爸的媽媽叫奶奶……”媽媽的爸爸就不叫爺爺，而是叫外公;媽媽的媽媽也不叫奶奶，叫外婆。兩個“外”字反映了中國古代社會男尊女卑的現實。通過這樣比較，就能夠發現中外文化在這一方面的異同。

當然，在稱呼方面，如果仔細分析，還能夠體會出中國人重視家庭、重視親情的文化，中國人在骨子里認為血一定濃于水。西方人對于沒有血緣關系的人，用Mr.來稱呼男子，用Miss.來稱呼未婚女子，而用Mrs.稱呼已婚女子。但是中國人會稱呼陌生人為大姐、大哥、大爺……一方面，這體現了中華民族是禮儀之邦，人與人相互尊重、重視建立和睦關系的文化特點;另一方面，用有血緣關系的稱謂來稱呼陌生人，也體現了中國人對家庭和親情的重視，這與西方文化也形成了鮮明對比。

除此之外，還有很多體現中西文化差異的語言現象，在初中英語課堂中，教師要引導學生認識這種差異，從而形成跨文化意識。

三、培養學生良好的意志品質

米南德說過：“誰有歷經千辛萬苦的意志，誰就能達到任何目的。”這句名言道出了堅強的意志力對于事業成功的重要性。英語課程標準提出的三維目標中，就包括情感、態度、價值觀目標。

教師在英語教學中要注重對學生意志品質的培養。學生在學習英語的過程中，一定會遇到源于教材、課堂教學、自身基礎等多方面的困難。部分學生遇到困難之后，往往采取逃避或者視而不見的態度，這時候，教師不能夠簡單對學生進行批評、責備，而應該幫助他們分析產生困難的原因，從而找到解決問題的方法和路徑。

例如學生對于英語寫作感到困難，教師就要耐心地從英語單詞和語組的選擇、句法的運用、謀篇布局等方面進行精心的指導，讓學生由淺入深、由簡單到復雜地進行學習和練習，最終掌握各種文體的寫作方法。

在此過程中，教師幫助學生不斷克服困難、樹立自信、養成良好的意志品質尤其重要。教師要耐心細致地引導學生通過努力克服種種困難，到達成功的彼岸。

四、通過“大閱讀”教學提高學生綜合素質

英語本來就是一門人文課程，閱讀的目的是開啟心智、開闊視野、引發思索、體驗人生。英語“大閱讀”教學有助于教會學生正確處理人與人、人與社會、人與自然的基本關系，引導學生形成創新意識、發展科學精神，從而全面提高綜合素質。

例如教學“The Rose”這篇文章，就不能讓學生僅僅停留在字面意義的學習，而應該從厘清文章的主線入手，讓學生體會Rose這一平凡人物非凡的處世哲學。Rose的優秀品質，她對人生的理解、對夢想持有的態度以及對周圍人積極正面的影響，才是本文學習的重點。教師要引導學生深入挖掘文本，體會文本創作的主旨，從而引導學生學會正確處理人與人、人與社會的關系。

英語課程兼具工具性和人文性，教師在進行教學時不能夠只重視工具性，針對字詞句等“喋喋不休”“津津樂道”，而忽視人文性的挖掘和教育，應該將人文教育滲透在每一節英語課之中。

總之，英語學習對于學生發展具有重要價值。初中英語教師在教學中要兼顧工具性和人文性，充分挖掘教材中的人文因素，關注情感、態度、價值觀目標，培養學生的綜合素養。

（責任編輯? ? 周侯辰）