數字繪畫技術下造型基礎課程群創新實踐研究

郝好靜 許身玉

關鍵詞：數字繪畫技術;造型基礎課程群;創新;實踐

1 數字繪畫技術概述

繪畫技術是數字繪畫創作中不可或缺的技術手段，包括特定硬件、軟件，及傳統繪畫表現的具體手法。數字繪畫技術是現今科學技術快速進步發展的產物，可以為藝術創作提供更多可能性。數字繪畫技術使用范圍比較廣，在招貼設計、數字廣告設計、動畫設計以及電影電視后期制作等諸多方面都可以使用數字繪畫技術。

數字繪畫技術按生成原理可以分為點陣圖和矢量圖，如圖1。點陣圖是由無數個像素點組成的，像素圖的優勢是做圖較為便利，且可以在做圖時精確到每一個像素點。但是如果將圖放大之后就可能導致清晰度不夠，不適合大幅畫面的制作。而矢量圖是指用點、線、面等幾何圖形來進行表現的，彌補了點陣圖放大后可能會出現鋸齒狀的缺點。但是相較于點陣圖，矢量圖精細度不夠，一般只能以色塊圖形為主，缺乏細節方面的體現。

數字繪畫技術按數字繪畫空間可以分為二維平面和三維立體。二維平面主要是以平面招貼設計類為主，主要設計軟件是Photoshop、Illustrator 等，其特點是可以快速地通過圖形、圖像傳達信息。三維立體主要是通過軟件進行建模，并加上燈光等特效更加立體地呈現物體，主要設計軟件是3DMAX、C4D、Maya 等。

2 造型基礎課程群現狀

造型基礎課程群中的課程是藝術設計專業的基礎課程，同時也是藝術設計專業的必修課程[1]。由《素描》《色彩》《寫生實踐》《平面構成》《色彩構成》《立體構成》等一系列課程組成的造型基礎課群，是學生在大一期間必修的課程，是幫助學生提高基礎設計造型能力的專業課程[2]。

隨著時代的發展，原有的造型基礎課程群教學逐漸顯現出了自身的局限性，如教材圖例的老舊、缺乏實用與特色、與實際結合不緊密、課堂比較沉悶、對學生吸引力不夠以及不能滿足現代設計課程的要求等等。這都使得造型基礎課程群的教學效果和效率大打折扣，同時也影響了學生學習的進度和熱情。

3 數字繪畫技術下造型基礎課程群創新實踐意義

3.1 有利于提高課堂效率

數字繪畫技術下造型基礎課程群創新實踐能夠增加課堂的靈活性，改變造型基礎課程群之前沉悶死板的現狀。通過創新實踐，可以隨時隨地地對作業進行修改調整，同時學生也可以隨時保存課程記錄以供課后學習。比如在《色彩》課程中，利用數字繪畫技術不僅可以大大提高《色彩》課程的課堂效率，同時還可以節約繪畫成本。

3.2 有利于增強表現效果

首先，《素描》課程是造型基礎課程群中很重要的組成部分。是每一個美術生必須要學習的基礎課程。素描需要通過線的疏密來表現明暗關系，因此很多學生在初學階段會陷入到細節中癡迷于自己的排線，而忽略了大框架和整體空間關系。而利用數字繪畫技術通過調節筆刷大小和質感，能快速地鋪出來物體的整體明暗關系，同時還能塑造氛圍，更好地表現黑白灰關系，增強對空間感和立體感的表現，如圖2。其次，《色彩》課程學習初期一般以水粉畫為主，而利用數字繪畫技術在一定程度上能減少色差的出現，從而提高色彩作品的表現效果。最后，在《三大構成課程》創新實踐中數字繪畫技術可以幫助老師給同學們進行一些教學演示，比如可以通過軟件快速地做出三維立體效果給學生進行展示。

4 數字繪畫技術下造型基礎課程群創新實踐方法

4.1 改革優化造型基礎課程群體系

數字繪畫技術下造型基礎課程群的創新實踐，可以從優化造型基礎課程群體系入手，在保持課程性質不變的前提下，以基礎課程標準、模式等為切入點，從多角度對造型基礎課程群體系進行優化[3]。在造型基礎課程群的創新實踐過程中，首先要明確數字繪畫技術的優勢和特點，針對造型基礎課程群存在的一些問題提出創新實踐方案：一方面，建立以學生為主體的課程群體系，運用數字繪畫技術實現造型基礎課程群的互動性和生動性，讓學生進行主動學習;另一方面，增強造型基礎課程群與專業課程之間的銜接性[4]。

4.2 調整造型基礎課程群教學模式

4.2.1 前期理論教學與數字繪畫技術結合

在造型基礎課程群理論知識的講授中引入數字繪畫技術，用數字化教學手段來突破傳統教學模式的瓶頸。比如講授素描理論知識時，老師可以通過數字繪畫技術快速地表現理論知識中要展現的繪畫效果，以此加深學生對理論知識的理解和體會。在色彩理論的教學中結合數字繪畫技術的優勢，將顏色快速提煉出來，如圖3。同時在純度、明度和色彩調和等較難理解的理論知識講解中，利用數字繪畫技術可以更加直觀地讓學生理解。

4.2.2 后期實踐教學與數字繪畫技術結合

在造型基礎課程群創新實踐中，老師可以利用數字繪畫技術在學生作業上直接進行彩色和造型等繪畫元素的調整，學生可以更加直觀地發現自己的不足，從而更進一步地掌握課程知識，在之后的創作過程中可以盡量避免出現類似的問題。

4.3 調整造型基礎課程群實踐評價體系及標準

數字繪畫技術背景下造型基礎課程群進行創新實踐，在教學目標和內容上也會發生一定的變化。為了保證教學評價的科學性、公平性和合理性，實踐教學的評價體系也應該做出相應的調整。一方面，對學生的創作過程進行綜合評價，包括完成效率、主題呈現和畫面效果等;另一方面，從實踐教學中對學生的表現實施“學生自評、同學互評以及教師點評”等綜合評價方式[5]。

5 結語

在數字繪畫技術下對造型基礎課程群進行創新實踐的探討是建立在“寬口徑、厚基礎、創新性”基礎核心思想下進行的思考，在日后的教學中應根據具體教學情況進行不斷的深化和細化，使之達到更好的教學效果。此外，在數字繪畫技術下，對造型基礎課程群進行創新實踐，前期將理論教學和數字繪畫技術結合，后期將實踐教學和數字繪畫技術結合，能在一定程度上讓學生對課程有更深刻的理解和體會。通過數字繪畫技術下造型基礎課程群的創新實踐，還能使學生能夠更好地適應社會對設計人才的要求。希望通過本文的研究，為相關課程的創新實踐提供一定的參考。