探究跨越式跳高教學(xué)中存在的問題及解決策略

陳峰

受到各方因素的干擾影響，跨越式跳高教學(xué)中存在著一些問題亟待解決，很不利于學(xué)生們能力水平的穩(wěn)步提升，以及創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，本文特意針對(duì)跨越式跳高教學(xué)內(nèi)涵、主要問題、解決策略進(jìn)行了總結(jié)研究，希望相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)要概述，可以為其他的體育教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，引領(lǐng)他們走上健康發(fā)展之路提供有效參考。

我國(guó)的體育教育事業(yè)不斷發(fā)展，競(jìng)技性的體育教學(xué)活動(dòng)受到了多方關(guān)注，其中以跨越式跳高教學(xué)為代表，需要體育教師展開深入的研究，進(jìn)行主要問題的分析，學(xué)會(huì)應(yīng)用有效的教育教學(xué)策略，整體優(yōu)化跨越式跳高教學(xué)質(zhì)量和效果。只有進(jìn)一步提升了跨越式跳高教學(xué)質(zhì)量，才有利于學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，有助于他們身體素質(zhì)的不斷提高。補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，變枯燥乏味的教學(xué)過程足夠精彩，期待跨越式跳高教學(xué)工作順利走向更大的成功。

1 跨越式跳高教學(xué)內(nèi)涵的概述

跳高是田徑運(yùn)動(dòng)的主要項(xiàng)目，具體分為跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高。跨越式跳高相對(duì)簡(jiǎn)單，主要包括助跑、起跳、過桿、落地等四個(gè)技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生們主動(dòng)參與跨越式跳高的訓(xùn)練活動(dòng)，教師為其提供了跨越式跳高教學(xué)的有效指導(dǎo)，將于潛移默化中形成和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)所有學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏度、反應(yīng)力的提升，取得最優(yōu)化的跨越式跳高教學(xué)效果，學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)，對(duì)于文化課知識(shí)的有效學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而言非常有利。

2 跨越式跳高教學(xué)的主要問題

跨越式跳高教學(xué)的主要問題具體表現(xiàn)為：第一，學(xué)生普遍存在著畏難心理，認(rèn)為跨越式跳高過程有危險(xiǎn)，自己會(huì)因此受到一些傷害。部分學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的掌握非常不熟練，無(wú)法參與跨越式跳高活動(dòng)，從而提高身體素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。第二，體育教師不夠重視跨越式跳高教學(xué)，應(yīng)付教學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，沒有合理的安排教學(xué)時(shí)間，學(xué)生們進(jìn)行自由活動(dòng)的時(shí)間較長(zhǎng)，久而久之，直接失去了跨越式跳高的訓(xùn)練熱情。第三，跨越式跳高教學(xué)方法單一，教學(xué)過程比較枯燥，教學(xué)互動(dòng)效果不盡人意，課堂的師生矛盾較多，影響著教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)生們對(duì)于跨越式跳高教學(xué)活動(dòng)沒有“期待”，導(dǎo)致跨越式跳高教學(xué)項(xiàng)目成為了可有可無(wú)的存在。

3 跨越式跳高教學(xué)問題的解決策略

3.1 學(xué)生克服畏難心理

體育教師要幫學(xué)生們克服畏難心理，要通過理論知識(shí)的講解，相關(guān)案例的分析，及有效的課堂活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生們跨越式跳高運(yùn)動(dòng)的參與興趣。體育教師必須學(xué)會(huì)理性對(duì)待，采用啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的教學(xué)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生們挑戰(zhàn)自己、突破自我，給予他們身心的健康成長(zhǎng)以有力支持，體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)形成了和諧的師生關(guān)系，后續(xù)的教學(xué)工作可以推進(jìn)的異常順利。比如，體育教師直接鼓勵(lì)學(xué)生：“跨越式跳高對(duì)于你們而言是很好的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，老師相信，你們有能力戰(zhàn)勝自我，優(yōu)質(zhì)完成這項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)嗎？”，學(xué)生得到老師的稱贊，產(chǎn)生了活動(dòng)的信心，將優(yōu)質(zhì)完成一系列的訓(xùn)練任務(wù)。再如，體育教師嘗試在跨越式跳高教學(xué)中，營(yíng)造出動(dòng)態(tài)化的課堂氛圍，再根據(jù)不同學(xué)生的接受程度，充分考慮他們的能力水平，降低跨越式跳高的訓(xùn)練難度，之后進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化示范，慢慢打開學(xué)生的模仿之門，使他們模仿技術(shù)動(dòng)作，逐漸提升動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性，有效克服畏難心理，進(jìn)一步提高身體素質(zhì)。

3.2 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

體育教師應(yīng)該尋求跨越式跳高教學(xué)方法的創(chuàng)新，善用多媒體技術(shù)、信息化手段等，來(lái)為學(xué)生介紹理論知識(shí)，加深他們跨越式跳高理論的認(rèn)識(shí)，直接播放動(dòng)畫視頻，方便學(xué)生們觀察后記憶標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，再?gòu)目缭绞教哂?xùn)練環(huán)節(jié)更好地完成技術(shù)動(dòng)作。多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)巨大，在此基礎(chǔ)上，體育教師還可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的有效構(gòu)建，讓學(xué)生以小組為單位展開跨越式跳高訓(xùn)練，輕松實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，合作能力、實(shí)踐能力、自主化探究能力等隨之提高。

3.3 注意進(jìn)行反思總結(jié)

體育教師需要反思跨越式跳高教學(xué)的不足，然后總結(jié)一系列的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，導(dǎo)致跨越式跳高成績(jī)的提升很困難，課堂教學(xué)中學(xué)生們對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的理解不到位，與教學(xué)方法應(yīng)用錯(cuò)誤有關(guān)。基于這種情況，體育教師反思總結(jié)后，就需要借助微課，以視頻指導(dǎo)的方式加深學(xué)生對(duì)于規(guī)范性技術(shù)動(dòng)作的印象，制作學(xué)生感興趣的微課件，要求他們自行下載，完成自主學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建生本課堂，組織學(xué)生們針對(duì)跨越式跳高展開激情的討論，借此增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，更好地解決教學(xué)低效、教學(xué)形式化等問題。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，分析跨越式跳高教學(xué)內(nèi)涵，結(jié)合跨越式跳高教學(xué)的主要問題，有效實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，是體育教師的職責(zé)所在。繼續(xù)探索有效的跨越式跳高教學(xué)途徑勢(shì)在必行，期待后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)更受學(xué)生歡迎，更多人可以愛上跨越式跳高這一代表性的田徑運(yùn)動(dòng)。

（作者單位：中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)）