快樂教學法在高中體育教學中的措施分析

楊德發

習總書記強調，“體育課要幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。享受樂趣排在前面。說明快樂教學的重要性。高中階段是學生在學習中最重要的轉折階段，在結束高中的學習后，學生即將步入大學的校園生活。而體育雖然并不在高考的考試范圍之內，但是是高中必不可少的課程之一，體育課堂的有效開展能夠強化高中生的身體素質，促進學生的健康發育以及緩解學生在學習過程中的心理壓力。所以對學生來說有著重要作用，教師應加強體育教學的重視，采用合理的教育手段，吸引學生踴躍參加活動項目。

1 在教學中采用快樂教學法所具備的優勢

快樂教育法主要是因為能夠有效激發學生的主觀學習意識，并且在實際的教學過程中具有一定的多變性，使學生的學習興趣得到有效的激發。在輕松愉悅的環境下，完成枯燥的理論知識學習與基本技能，是快樂教學法所秉承著的教育核心。

在社會對人才要求不斷提高的狀態下，學校將著重培養高中學生具備基本的創新意識，這與教師的教學手段有著緊密的聯系。利用快樂教學法，可以使教師在進行創新型的人才培育基礎上，摒棄以往滿堂灌的教育方式，轉換教師傳授知識的模式，由傳統的教育方式轉變為以學生興趣為主要參考內容的教育方式，使學生心甘情愿的接受教育以及學習，并且思想不被教師所局限。讓學生在發展體能與學習技能由原來的“要我學”轉變成“我要學”。即被動變主動。進一步激發學習的動機。教師在當前的教育工作中，做到與時俱進，不斷適應當前社會對學生的要求。根據兩種教育方式的對比可以發現，以往的教師方式，主要是將學生學習知識作為主要的教育核心，通過學生對知識的掌握情況來反應教學的效果，長期采用陳舊的教學方式，使學生只是表面掌握了理論知識，在實際的生活中并不能做到合理運用，使理論與實踐是互相分離，并沒有得到完美的融合。不利于激發學生的個人思想，進而使教師難以在教學中培養出創新型人才。

2 快樂教學法在高中體育教學中的實施策略

2.1 提高高中學生體育課堂的參與度

高中體育教師在實施快樂教學的法同時，關鍵部分的在于教師本身，首先教師不能過于嚴肅，使學生們產生懼怕心理，進而抵觸教師組織的教學活動。應充分展現自己幽默風趣的一面，將快樂教學法發揮到極致，使學生在心理上得到放松，進而在其他學科的學習中能夠拿出最佳的學習狀態。所以在體育課堂的內容設定上，應該全面考慮目前高中生的年齡特點，能夠投其所好，結合學生的愛好以及興趣進行合理的教學開展。比如說大部分的男同學愛好打籃球，該項運動既要大量的經驗與技巧，使學生在教師進行動作示范的過程中，運用自己較高的籃球投籃水平，來幫助學生掌握基本要領，不能對學生產生過多的要求，使學生覺得心里有一定的負擔，這一現象將應用快樂法教學所帶來的作用大打折扣，教師應該了解學生的不同需求，進而給學生帶來良好的情感體驗，并且保證教學內容有較高的應用性，使學生在日常生活中產生躍躍欲試的想法，組織一些運動游戲，提高學生的參與度，甚至可以適當降低項目難度和改變一些規則的限制。如降低籃圈、基礎差的投籃進筐多加一分、允許運球較差多走一步等。讓學生體驗成功帶來的喜悅。得到快樂教學法的根本教學目標。

2.2 打造良好的師生關系

因為在最初的教育中，通常并沒有重視到在課堂上學生所占據的重要地位。所以，在傳統的高中體育教育基礎上，教師做出了重要舉措，在教育過程中采用快樂效果法，使教學質量得到明顯提升。在借快樂教學法的應用過程中，直接彰顯了高中學生才是開展教學的主要核心內容，教師只有在尊重每位學生的個性，并且發現學生身上所存在的特點，使學生的能力在過程中得到完美體現。在開展快樂法教學階段，高中的體育教師應該與學生之間建立友好的師生關系，拉進學生與教師之間的關系，與學生成為朋友，民主、和諧、平等、輕松的師生關系使學生勇于表達自身的想法，才能夠使教師了解到學生真正喜愛的教育活動，進一步改善學生在學習中所面臨壓力，使緊張情緒得到有效釋放，因此教師還需加強對高中生高效學習體育的方法的探究，改善高中生體育學習的積極性。

2.3 高中體育課堂教學應多樣化

新課程改革的落地生根，使教師的教和學生的學都發生了很多變化。要徹底改變以往的“繁、難、偏、舊”的知識與教師學習，給學生更多的時間和空間，讓學生在體育與健康課程學習中體驗到運動的快樂。利用“激趣導學、增趣促學、身心放松”的新三段的教學方式使課堂教學過程更加科學合理。使學生體驗到體育學習的樂趣。

3 結束語

根據上述文章所得，在高中的體育課堂中，采用快樂法教學，使高中生能夠在輕松愉悅的氛圍下完成體育課程的學習，真正達到習總書記的“享受樂趣、增強體質”在此期間教師將充分發揮自己的主導作用，帶動體育課堂的氣氛，使學生能夠有學習的興趣，進而達到體育課堂教學效率的提高，促進學生的身心發展。

（作者單位：貴州省畢節市織金縣第二中學）