興趣化教學(xué)在小學(xué)田徑教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用

孫鵬

1 興趣化教學(xué)在小學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著近年來新課改的提出和深化，素質(zhì)教育又一次被強(qiáng)調(diào)“如何培養(yǎng)學(xué)生在有良好的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)又具有好的身體素質(zhì)”是全社會(huì)思考的問題。小學(xué)作為基礎(chǔ)培養(yǎng)的階段，也越來越重視對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展的較為重要的階段，開展田徑體育訓(xùn)練可以傳承體育精神，還能夠讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)了解民族文化，從而樹立民族精神。

2 小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

2.1 教學(xué)模式陳舊

當(dāng)前，我國大部分的小學(xué)已經(jīng)對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)展開訓(xùn)練，但在實(shí)際的施行時(shí)卻存在許多小學(xué)生對(duì)田徑課堂中的訓(xùn)練不感興趣的狀況，造成這種狀況發(fā)生的主要原因是體育教師在課堂教學(xué)中采用的還是傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式。例如在實(shí)際的田徑訓(xùn)練期間只使用跑步的單一訓(xùn)練方法，沒有其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新元素，使小學(xué)生感到訓(xùn)練過程較枯燥、缺乏實(shí)用性。

2.2 體育教師自身素質(zhì)不高

在當(dāng)前的小學(xué)田徑課堂訓(xùn)練中，小學(xué)生是教學(xué)訓(xùn)練的主體，體育教師是田徑課堂訓(xùn)練中的引導(dǎo)者、組織者還是小學(xué)生的合作者，體育教師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練。然而現(xiàn)如今學(xué)校因?yàn)槿狈?duì)田徑訓(xùn)練的重視，所以在招牌老師的時(shí)候并不重視體育教師的教學(xué)技巧，因此田徑運(yùn)動(dòng)體育教師的訓(xùn)練技巧存在諸多問題導(dǎo)致小學(xué)生不能夠較好地接受田徑訓(xùn)練，體育教師訓(xùn)練技巧在田徑訓(xùn)練中占據(jù)十分重要的地位。

2.3 小學(xué)生缺少田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，并且容易對(duì)于新鮮的事物感到好奇，小學(xué)生喜歡參與各種不同的活動(dòng)。但是因?yàn)樘飶接?xùn)練的過程比較枯燥，導(dǎo)致大部分小學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練不感興趣，除此之外，有部分小學(xué)生在剛開始訓(xùn)練時(shí)較為積極但因?yàn)橛?xùn)練的過程比較漫長，不需要小學(xué)生一成不變地重復(fù)一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后失去最初的熱情和積極性，在上體育課時(shí)開展田徑訓(xùn)練會(huì)減少小學(xué)生的自由活動(dòng)的時(shí)間，從而使小學(xué)生對(duì)于田徑訓(xùn)練的興趣逐漸下降。

3 興趣化教學(xué)在小學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用的策略

為了增加在田徑訓(xùn)練教學(xué)中的趣味性，教師合理地引入體育訓(xùn)練可以有效地提高田徑訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)體育教師在進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該充分地利用體育游戲趣味性的特點(diǎn)融入田徑訓(xùn)練之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)參與田徑訓(xùn)練的積極性，從而發(fā)揮出興趣化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)田徑訓(xùn)練教學(xué)中的價(jià)值和意義，對(duì)此下文主要對(duì)興趣化教學(xué)在小學(xué)田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析闡述，以供參考。

3.1 課前應(yīng)用興趣化教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的興趣

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的角度而言，體育訓(xùn)練本身是活動(dòng)，若小學(xué)生在體育訓(xùn)練中的興趣低，將會(huì)直接影響田徑訓(xùn)練的效果。因此，體育教師需要運(yùn)用創(chuàng)新的思維轉(zhuǎn)化單一的教學(xué)模式，提高小學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的興趣，從而達(dá)到將田徑訓(xùn)練水平全面提升的目的。體育教師要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育理念，可以將其他體育項(xiàng)目和田徑訓(xùn)練融合到一起，起到相互促進(jìn)的效果，還可以將興趣化教學(xué)模式運(yùn)用到田徑訓(xùn)練教學(xué)中。

3.2 課中應(yīng)用興趣化教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生技能

在小學(xué)的田徑訓(xùn)練教學(xué)中，開展有關(guān)體育的游戲可以增進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系，更有利于老師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，這能夠完全體現(xiàn)出小學(xué)田徑教育理念，從而真正的將體育教學(xué)落實(shí)到底體現(xiàn)體育教育的價(jià)值和其意義，上課這個(gè)階段是體育教學(xué)環(huán)節(jié)里最為重要的主要階段，所以在上課時(shí)體育教師可以根據(jù)田徑訓(xùn)練的特點(diǎn)具有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情節(jié)進(jìn)行知識(shí)講解，以此來激起學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的好奇心和求知欲望。

3.3 課后應(yīng)用興趣化教學(xué)，鞏固小學(xué)生基礎(chǔ)

將體育游戲運(yùn)用到田徑訓(xùn)練結(jié)束之后，同樣可以起到提高田徑訓(xùn)練質(zhì)量的目標(biāo)，大部分學(xué)生經(jīng)過課堂的教學(xué)和訓(xùn)練之后，身體機(jī)能和精神狀態(tài)都還處于緊張的狀態(tài)，這種情況很容易讓學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)疲勞，對(duì)此情況，傳統(tǒng)的體育教學(xué)都會(huì)選擇讓學(xué)生自由活動(dòng)來達(dá)到讓學(xué)生放松的目的，對(duì)于學(xué)生來說，雖然有非常充裕的休息時(shí)間，但是實(shí)質(zhì)性的效果卻與想象中的具有差異性，這種放松的方式既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，還容易出現(xiàn)秩序混亂的問題，甚至不能夠順利地過渡到課后，最終浪費(fèi)了有效的時(shí)間，而相對(duì)地采取具有舒緩性的體育游戲，可以有效地緩解學(xué)生因?yàn)樵谔飶接?xùn)練之后產(chǎn)生的疲倦，讓學(xué)生從緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸地恢復(fù)到平靜的狀態(tài)。

4 結(jié)論

將興趣化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)田徑訓(xùn)練的教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但若體育教師沒有充分的把握好時(shí)機(jī)或者沒有充分的計(jì)劃，有可能會(huì)起到反面的效果，因此，在小學(xué)體育教師在運(yùn)用體育游戲時(shí)，要充分的根據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需求，制定合理的教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)和接受新事物的意識(shí)。

（作者單位：大連市金州區(qū)三十里堡第一小學(xué)）