解析高中英語閱讀教學的改進策略

范玲鳳

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0066-01

英語閱讀教學是培養學生的語用能力的重要途徑。從新一輪課程改革要求和趨勢來看，高中英語教學目標開始朝著學生綜合語言能力和核心素養方面轉變。這也要求我們必須在閱讀教學中，必須要正視其中存在的問題，積極改進閱讀教學策略，以提高閱讀教學的水平。文章以新課改為背景，提出了閱讀教學改進措施。

1.轉變教學理念，培養核心素養

在新課改背景下，教師要革新教學理念，做好教學設計，巧妙導入新課，將文化教學滲透到閱讀教學中去，讓學生在閱讀過程中了解異域文化和情懷。如高中英語（北師大版）必修5模塊的Literature Spot板塊的文本，取材于英國騎士詩歌名篇“Sir Gawain and the Green Knight”（《高文爵士與綠衣騎士》），詩歌贊美和弘揚了以“誠信”、“勇敢”與“榮譽感”為主的騎士精神。根據本文背景知識，教師要明確本節課的教學目標是借助騎士精神和騎士文學，培養學生的誠信品質和文化意識。緊貼教學目標，教師要科學預設，將閱讀教學劃分為導入、閱讀、探究、分享和表達五個環節。然后，在閱讀教學部分，借助Read to understand（閱讀理解）、Share opinions（意見分享）、Write to express（讀寫訓練）讓學生找出Time？鄄line和Story？鄄line，指導學生緊貼文本去分析人物性格，鼓勵學生發表對話，交流意見。最后再由教師對學生進行道德品質教育，讓學生了解騎士精神雖然有封建的成分在里面，但是誠信、自尊卻永不過時。這樣在課堂教學中將動與靜、輸入與輸出結合起來，不僅可以激發學生的閱讀興趣，還能培養學生的語用能力和跨文化意識。

2.豐富教學內容，創新教學模式

在新課改環境下，教師要積極從教訓內容和教學模式改革入手，將更多的閱讀素材用到課堂教學中去，同時根據學生的興趣，采用新穎有趣的教學手法來教學，以培養學生的學習興趣。如在北師大高一英語Beijing opera閱讀教學中，教師可以引導學生先欣賞影片《Farewell My Concubine》（《霸王別姬》1993）片段，然后提問What is this stage art in the film called？ How much do you know about it？待學生回答后，教師可以簡單總結：Beijing Opera is the Chinese quintessence and ranks first in the Chinese opera Sanding. It rose in the Qianlong period of the Qing Dynasty and gained unprecedented prosperity in the Republic of China. Today， Beijing Opera has traveled all over the world and has become an important medium for introducing and disseminating Chinese traditional art culture.在點燃課堂氛圍、激發學生的興趣后，再與學生一起閱讀文章。在學習詞匯和短語時，由于本課給出的詞匯和短語比較難，教師可以先借助簡單的詞匯進行詞匯解釋，再借助圖片，讓大家聯系實際，結合社會上的京劇文化現象如電視臺舉辦的京劇節目、社區戲曲發燒友舉辦的活動等，討論京劇的文化功能，以豐富學生的學習體驗，加深學生對京劇的感性認識。

3.重點突出，培養閱讀技巧

在英語閱讀上，許多高學生由于沒有養成良好的閱讀習慣，所以掌握的閱讀技巧、閱讀經驗都不夠，這也使得他們在英語閱讀中根本無法深入理解文本內涵，他們的閱讀能力和語用能力培養也因此而受到影響。鑒于此，在今后的教學中，教師要關注閱讀方式教學，給學生傳授更多的閱讀技巧，為學生閱讀能力提升打好基礎。如在高中英語（北師大版）Unit 2 Lesson 1 modern heroes一課時，本課介紹的modern heroes是航天英雄楊利偉。本節課文閱讀的難度很大，因為它出現了許多生詞和定語從句。為此，教師可以先給學生提供一些與文本culture and background knowledge有關素材，加深學生對航天知識的了解。然后讓學生結合課文所給閱讀理解題，先讀題，再讓學生尋找主題句，理解重點，并提取和整理文本細節信息，如讓學生借助文中出現的時間“Wednesday， October 15， 2003， at 9 am”、“in 1998”、“At 21 hours”、“At 6：23 am on October 16”把握文章脈絡，這樣可以讓學生在閱讀中快速找到有用信息，強化學生對全文的理解。

綜上所述，在高中英語閱讀教學中，教師要兼顧閱讀的交際性和實踐性，要強化學生語言能力訓練和核心素養培養。惟其如此，才能改變傳統的閱讀教學模式對教學的束縛，強化英語閱讀教學的育人功效，取得良好的教學效果。