非師范的頂級學霸當老師，是否是對人才的不合理利用？

@劉老師

現與清北畢業生做同事

2020年，一張深圳市南山外國語學校擬聘應屆生信息表傳遍全網，擬聘名單中42名應屆生都畢業于清華、北大等頂尖名校，有很多人認為這是對人才的不合理利用，清北這樣頂尖名校培養的人才應該為國家科研前線服務，以他們的才華來教中學生甚至小學生會是一種資源浪費。恰巧我正是這所“網紅高中”的一名物理教師，通過一學期以來的觀察以及與清北畢業生們的相處，我想談談我眼中的清北畢業生同事。

我們物理科組招聘的四位應屆生，兩位畢業于清華，兩位畢業于北大，所學專業都是工科類的非師范專業。作為物理科組長，我想人盡其才，更好地發揮他們的特長，在他們入職后我就著手讓他們結合自己大學所學的專業或自己興趣特長，與物理學科融合進行校本課程的開發，他們先后開發了《未來智造》《物理與環境科學》《物理科學史》《山水辯論》的校本課程。

開發《未來智造》的龐老師是清華研究生畢業，他很好地整合自己的資源，讓我校學生與清華大學深圳研究院的研究生進行一對一“結對”，我校學生可以參與清華研究生的課題答辯，與清華研究生“共上一門課”，而清華研究生會指導我校學生完成小課題研究。清華的研究生們就像這些中學生們的“導師”，選修本門校本課程的學生有遇到學習上的困難或生涯規劃上的困惑都可以求教他們的“導師”，在與清華研究生們交流的過程中增長見識、開闊視野。選修龐老師本門課程的三名學生參加了2020年全國中小學信息技術創新與實踐大賽并獲得全國一等獎，提前獲得高校自主招生的資格。

平時的工作中，幾位清北畢業生都十分認真，為了備好每一節課，他們會整合各種資源，設計出來的課往往能打破傳統，讓人耳目一新。北大畢業的侯老師就在我校“金鑰匙”賽課中獲一等獎，他把高中階段很難上的《牛頓第二定律》上出新意，引入了計算機、傳感器等工具，讓實驗數據直觀化。

從過去一學期的聽課看，他們與“科班”出身的教師在師范技能上還是有些差距，例如，板書的設計、課堂問題的設計、重難點的把握、課堂節奏的把控都有待提升，但我相信，以他們的學習能力，“短板”應該會在很短的時間內“補齊”，他們將會給基礎教育帶來不同的視角和沖擊，在不久的將來，將會涌現一批非師范出身的名師。