周麗蓉：打造有“質感”的語文課堂

2019年高考，是周麗蓉老師退休前最后一次送考和陪考，短短兩天時間，她一直和其他年輕老師一起，陪伴著昆明第三中學高三孩子們去趕考，擁抱、叮嚀、打氣、祝福，同學們進場前和出場時都能第一時間看見他們最喜歡的“周老”。

在高考前夜的陪考日記中，周麗蓉以飽含深情的語調，通過質樸的語言訴說著過往，其中寫道：“我們的最后一課，在‘親明師，交益友，讀好書，做好人的‘平安祝福中結束。我們在淚光盈盈中合照，我沒有流淚，你們也沒有大哭，感性的、細膩的體會生活，理性、睿智的處理問題，這是我希望的你們的成長，你們做到了。”把對學生的愛傾注在字里行間。

只想做一名語文老師

作為一名中學教師，周麗蓉老師于1986年8月走上講臺，退休時剛好是第二十九個年頭。三年一個輪回，每個輪回都是一場美妙的“花事”，正如周麗蓉老師的學生偰嫤寫的一句話：“教育是一場輪回的花事。緣分其實就是在時光的軌道上，我們分秒不差地相遇、相知、相惜。”

這場美妙的“花事”已經在周麗蓉的生命里轉了九輪。回憶起過往，一場場“花事”，在周麗蓉的腦海中浮現，循著記憶，周麗蓉老師想起了那些藏在時光里的美好，驀然回首，莞爾一笑。

那是在麗江，一所坐落在古城邊獅子山下的小學，學校的名字有著鮮明的時代印記——紅池完小。因為一二年級的學習在那個年代沒有什么具體的內容，所以周麗蓉對學校的記憶很淡。“只記得白龍潭清洌的水里有油油的水草在招搖，多少年后，每每讀到徐志摩的‘軟泥上的青荇時，我便會想起白龍潭，想起了我文學上的啟蒙老師——何老師。利用每周一次‘紅小兵活動，她給我們讀《歐陽海之歌》，從頭開始，每周一個片段。”周麗蓉老師回憶著、找尋著。

找尋，先是小人書，后是單行本，再到長篇小說。《一塊銀元》《鄭師傅的遭遇》，然后是《苦菜花》《野火春風斗古城》……周麗蓉就這樣進入文學的世界，感受多樣的世間百態，體會人世間的喜怒哀樂，悲歡離合。

少女時代的情懷，有英雄情結，有“高大全”的陽剛，有“鳴鳳”的剛烈，也有“淑芬”們的掙扎;有“小石柱”的堅強，也有“銀環”的英勇，當然，還有對“才子佳人”的關注和向往。文學的種子，就這樣播撒在周麗蓉的心靈深處。

因為是部隊的子弟學校，周麗蓉的小學和初中語文老師都不是科班出身，但他們以自己對文章的理解，極為生活化的激情感染著周麗蓉。“也許在那時，我對‘語文這兩個字已然心生眷戀，我和老師們亦師亦友的相處，更讓我對‘語文教師這個職業充滿了向往，也充滿了敬意。”就這樣，周麗蓉毫不猶豫地報考了西南師范大學（現西南大學）中文系，只想做一名語文老師！

“為生命打上亮麗的底色”

大學畢業分配到昆明第三中學工作的周麗蓉，初出茅廬，滿腹疑慮，就在她不知所措的時候，昆明三中“老帶新”的傳統讓她快速成長起來，也再一次讓她體會到為師者的情懷。想起過往，周麗蓉老師仍充滿眷戀，“虛懷若谷，坦蕩為人，勤于思考，不斷自我提高，追求更高的教育狀態，這是我從老一代的語文人身上所感受到的境界。教育這場輪回的‘花事，從那時起顯現出了一種深刻，青澀但本真。”

后來，周麗蓉做了學校的德育主任，她把德育工作作為一門育人的學問，避免陷入瑣碎事務的盲目狀態中，十年的悉心工作，她漸漸發現“基礎教育”中“基礎”二字的重要價值，也懂得了學校教育教學的真正意義，應以學生的終身幸福為目的。于是，在思考和研究德育工作的同時，她花更多心思和時間揣摩和探尋語文學科教學的真正價值和意義，“以學生的生命成長為本，為學生們的生命打上一層亮麗的底色”，努力使自己走上一條語文教學的正道。

在一張教學幻燈片中，周麗蓉對語文能力的基本構成做了解讀：聽、說、讀、寫。這是周麗蓉老師在某次學生高一進校時的《開學第一課》上使用的，是她對語文學科的基本能力的認識。從學科專業的角度看，這屬于對學科的定位：一個有良好的語文學科素養的人，一定是以“聽說讀寫”為基礎的。這四根支柱，構建起孩子們在未來生活中立身處世的人生框架。在這個基礎上，周麗蓉老師向孩子們表達了對他們的語文學習的期許，“為生命打上亮麗的底色”。

首先，周麗蓉希望孩子們成為自信并且快樂的人。每節課，她都會拿出至少五分鐘的時間，由一個孩子介紹他所關注的世界：或一本書，或一部電影，或一段音樂，或一段生活故事，兩個孩子對他的講述進行點評，從內容選擇的合理到思路軌跡的清晰;從站姿的得當、表情的生動到語言的準確。

其次，她希望學生們有一個寬闊的視野，以廣泛地汲取語文的精華。寬闊的視野，從閱讀和審美中獲取。基本的閱讀能力，就是感悟文字溫度的能力。基本的審美情趣，就是在學習中練就一雙慧眼去發現美，一對耳朵去聆聽美，一顆頭腦去思考美。

時光悄悄溜走，留下滿滿的收獲。而今，即使已經離開學校講壇，周麗蓉老師依舊在為她所熱愛的教育奔忙。帶著對語文教學的熱愛和對青年教師成長的期待，她進入昆明市的“銀齡講師”計劃，受聘到昆明市盤龍區教師進修學校，擔任高中語文教研員，在新課標、新教材背景下，組織指導全區教研，成立區級工作室，帶領15位青年教師成長。

在周麗蓉陪考日記文末，如是寫道：“還是想看看你們的作文，強烈的想，與分數無關！”恰如淡淡的希冀，溢滿心房。