曹紫英：用“四心”守護學生成長

“讀書就像爬山一樣，爬得越高越有信心。”曹紫英說，在教學中，她經常給學生們以信心，讓他們勇于攀上眼前的高峰，實現自我的價值。

“謝謝老師您沒有放棄我，讓我的人生變得不一樣！”在一封書信里，曹紫英曾經的學生劉文軒如是寫道。從教26年，像劉文軒一樣的學生，曹紫英遇到不少。也正是因為遇到了曹紫英，他們的人生變得更積極，也更有意義。

劉文軒是一名留守學生，平時得到的關愛極少，初中階段又正值青春期，性格較為叛逆。曾經有一段時間，劉文軒連續10多天沒到學校上課，曹紫英心急如焚，四處打聽才要來了電話，聯系上劉文軒。但劉文軒卻表示不想回學校，更不想上課。曹紫英沒有用嚴厲的口吻責備，也沒有聯系他的家長，只是告訴他：“你這個年紀出去外面什么都做不了，你到教室坐著，聽一段時間，能學多少學多少，總比在外面浪費時間強?！眲⑽能幝犃怂脑?，回到了教室。此后一段時間，曹紫英經常與他聊天，鼓勵他繼續努力。在曹紫英的幫助下，劉文軒端正了學習態度，成績變得越來越好，后來以優異成績考取了永興一中。如今，遇到開心的事，他會同曹紫英分享，遇到難題，也會找曹紫英幫忙。在劉文軒內心深處，曹紫英就是母親般的存在。

這些年，曹紫英將愛心、細心、耐心、責任心等“四心”貫穿于教學的每個時刻，不放棄任何一個落后生。曹紫英班上曾有一個學生，文化課成績很一般，但曹紫英注意到，這個學生鋼琴彈得特別好，歌聲也動聽，于是她便鼓勵這個學生學音樂，走好屬于自己的路?！懊總€學生的發展方向不同，多‘一條腿走路，方向也會變得更廣?！辈茏嫌⒄f道。

在日常教學中，曹紫英有一套自己的教學模式——基礎知識，“虐待式”學;能力知識，“挑戰式”學。“化學概念是最基礎的化學知識，也是化學知識的重要組成部分，是學生認識物質屬性及其規律的起點，對概念本質的分析及其拓展應用是化學教學中的關注點?！睘榱俗寣W生掌握牢固的基礎知識，曹紫英給學生們列出重點，規劃任務，一步一步，循序漸進。

預習是聽好課的先決條件，曹紫英會讓學生們在課前先進行預習，初步掌握新課的框架內容，了解新課的重點。同時，及時發現新課中的疑難問題以及學習上的薄弱環節，為聽好新課，高效率地掌握新知識做好準備，盡量避免聽課的盲目性和隨意性。

蘇霍姆林斯基提醒教師：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。”讀書學習是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時，曹紫英會把這種快樂和享受傳遞給學生。“特別是學習成績不佳的學生，往往把學習當成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情。但是，這些學生讀起課外書卻津津有味，這就是興趣。這種樂趣使學生產生好奇心，激發學生的學習興趣，在學知識的同時，體驗到學習的樂趣，學生就會越學越想學，越學越愛學?！辈茏嫌⒄f道。

曹紫英會要求學生認真做好課堂練習，手腦并用，“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”?！盎瘜W概念是通過做題來鞏固的，混合物與純凈物、單質與化合物的概念，經過反復練習之后，熟練度、準確度明顯提高，也理解了對常見物質的理解?！辈茏嫌⒈硎?。

“讀書就像爬山一樣，爬得越高越有信心?！辈茏嫌⒄f，在教學中，她經常給學生們以信心，讓他們勇于攀上眼前的高峰，實現自我的價值。