新時代視域下高校網絡思想政治教育創新路徑探析

田園 翟星 張艷

摘 ? 要：隨著中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育也面臨著新的機遇與挑戰。網絡已成為高校開展思想政治教育的主渠道，通過構建和提升網絡育人新格局，從網絡思想政治隊伍建設、能力提升、培養學生主人翁意識及資源整合等角度出發，探索創新制定相關提升及實施路徑，為高校開展大學生網絡思想政治教育工作提供新思路。

關鍵詞：高校;思想政治教育;網絡育人;創新路徑

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? ? ? ?文章編號：1673-291X（2021）20-0090-03

黨的十九大報告明確指出，中國特色社會主義進入了新時代，這是中國發展新的航向燈。在新時代視域背景下，高校思想政治工作也進入了新的歷史時期，全面落實立德樹人根本任務是新時代對高校思想政治教育提出的新要求。作為高校思想政治教育的骨干力量和主力軍，輔導員要主動占領網絡思想政治教育的前沿陣地，適應大數據及互聯網+背景下的時代要求，利用網絡開展高校思想政治教育工作。

一、新時代背景下高校大學生網絡思想行為的特征

“95后”、“00后”大學生作為新時代背景下的網絡“原住民”，同時又是網民群體中高學歷的代表，他們的網絡思想行為不僅影響個人成長和國家網絡文化的發展，同時也影響高校思想政治工作的開展和創新。

（一）高校大學生使用網絡的動機

當代大學生思想活躍，且大部分是新時代網絡的直接受眾，在各種各樣的信息和網絡文化的影響下，很容易受到西方文化思潮的沖擊和影響。同時，他們的“三觀”尚未完全確立，所以了解當代大學生使用網絡的動機有助于引導他們確定自身的理想信念和價值追求。通過調研發現，大學生在網絡使用中，以積極正向的信息獲取、關注、發表言論的比例更高，他們普遍認為，使用網絡有助于自身成長成才，獲得尊重、認可和實現自我價值。

（二）高校大學生網絡行為的關注點與傳播行為

新時代下網絡技術飛速發展的今天，孕育而生了以微信、QQ、微博、抖音為代表網絡新平臺。大學生們利用這些平臺和工具進行學習、生活和工作，網絡在為他們獲取信息、進行人際交往和日常生活提供便利的同時，也充斥著大量難以辨別的網絡信息。所以，了解和掌握新時代下大學生網絡活動的關注點和傳播行為，有助于我們開展“網絡育人”工作，凸顯“網絡育人”的特有優勢，使網絡成為新時代背景下高校思想政治教育的新陣地、主戰場。通過調研發現，大學生網絡活動的關注點和傳播行為導向是積極正確的，他們自身可以識別有正向價值的網絡信息，并愿意進行傳播和評論。

（三）高校大學生網絡行為的心理特征

新時代網絡背景下，大學生的心理素養呈現多樣化和多極化，其網絡行為的心理學特征主要為匿名心理、認同心理、選擇心理和從眾心理[1]。通過調研發現，新時代下的當代大學生心理素養品質良好，自我認同感較高，能夠積極接納自己的網絡行為，同時有自我規劃和成長的意識理念。但是，基于其成長環境和物質條件的改善，他們普遍是家中的王子或公主。入學前未嘗試過長時間的離家獨自生活，挫折教育缺失。伴隨著網絡文化和網絡自身的發展，更多的大學生選擇匿名的心理，將人與人之間的交往虛擬化，人際交往能力較差，僅僅將與人交往的能力停留在表面或者寄托于虛擬的網絡空間。所以，正常的人際交往過程及需要他們獨自處理問題時，往往容易產生畏難、挫敗、無助等消極情緒，進而出現心理問題。

二、新時代背景下高校網絡思想政治教育的現狀及問題

在新時代“互聯網+”的背景下，各類社交網絡、社交平臺快速發展，信息“裂變式”的傳播方式、人人都可以是“自媒體”的社交方式、“紛繁復雜”的網絡言論，充斥在大學生的日常學習和生活中，對他們的“三觀”產生了巨大的影響。如何搶占網絡思想政治教育的新平臺、主陣地，如何運用新媒體的傳播方式讓思想政治教育線上、線下聯動化，形式內容生動化、形象化，如何整合現有資源，提高思想政治教育與學習、生活、社交的一站式服務，提高學生的體驗感，是新時代背景下的新課題[2]。2007年于上海市首先誕生的“易班”，開辟了中國高校在網絡平臺開展思想政治教育的新篇章。歷經十余年的發展，“易班”已成為網絡育人的新載體、新平臺，深受高校思想政治工作者和大學生的歡迎。但在實際利用易班開展網絡思想政治教育的過程中，還存在一些亟待解決的問題。

（一）輔導員對新形勢下網絡思想政治教育的認知不足

高校輔導員是當代大學生思想政治教育的引導者，是陪伴學生成長成才的人生導師和知心朋友，同時也是網絡思想政治教育的主要建設者。但由于輔導員自身思想認識上的不足，和人員配置的缺口問題，導致部分高校的網絡思想政治教育工作長期處于被事務性工作所裹挾、疲于應付的狀況。由于輔導員日常事務性工作較多，導致他們缺乏對思想政治教育理論的有效學習和深入思考，所以很難把握住當代大學生的網絡思想動態和思想困惑，也致使高校不能較好形成和培養一批職業化、專業化的網絡思想政治教育隊伍，影響了利用網絡平臺開展思想政治教育工作的實際效果。

（二）輔導員開展網絡思想政治教育的能力不足

過硬的思想政治素質、過關的網絡素養和精湛的網絡技能是開展網絡思想政治教育所需要具備的能力[3]。從層級上可以分為內力和外力。內力即開展網絡思想政治教育工作者的思想政治素質。從現狀來看，全國各高校從事思想政治教育工作的骨干或主力輔導員，大部分不具備思想政治教育的專業學科背景，專業型、專家型輔導員的缺位，就導致網絡思想政治教育工作開展中缺少了系統、科學的學科和理論支撐，致使思想政治教育的內容、形式和成果簡單化、空洞化。外力即開展網絡思想政治教育工作者的網絡素養和網絡技能。開展大學生網絡思想政治教育工作需要對信息有很強的敏銳性和辨別力，同時要了解、掌握信息和媒體的傳播規律及新媒體平臺的使用方法，不斷更新知識儲備和網絡技能。但由于網絡思想政治教育工作者的主觀能動性和工作積極性的缺乏，導致運用網絡思想政治教育的信心不足、底氣不夠，不能主動發聲。只有打好內力+外力的組合拳才能更好激發網絡思想政治的原生動力。