信息化背景下高校電教人員專業素養結構研究

卞云 韓龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息技術的發展給社會帶來了巨大的變革，使電教人員的作用越來越凸顯，想要創設新型智慧課堂，就要從提升電教隊伍入手，想要提升電教人員的整體素質，就要明確他們應具備怎樣的專業素養、如何提升他們的專業素養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 電教人員;專業素養;高校

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0198-02

面對信息化的背景、“互聯網+”時代的到來，多媒體更新換代，電化教育也在與時俱進地發生著改變，信息技術的快速發展給教育業開創了更大的空間，也對電教管理人員提出了更高的要求。電教人員必須是具有較高專業素養的復合型人才，不僅要精通信息技術技能，還要掌握相關學科與信息技術融合的理論和實踐操作能力。雖然電教人員的職業定位不是教學的從教者，而是秉承為教學服務的目的，是教學的輔助者。但是在信息化的背景下，電教人員的工作不能僅僅保證設備的正常運行，為教師提供課程輔助，還要順應時代變化，根據教育的發展模式促進自身專業發展。提升專業素養可以全方位促進電教人員的專業發展，所以對信息化背景下電教人員專業素養的探討顯得尤為重要。

一、信息化背景下高校電教人員專業素養的內涵

專業素養是指從事某種特定職業所必備的專業知識、專業技能以及個人品質。每個職業有其特殊的性質，可見專業素養并不是一般的專業知識和能力，而是隨著時代的變化而變化的。每個時代有其特殊的時代背景，而每個時代背景都對從業人員提出了不同的要求。本文中的專業素養是指電教人員在信息化背景下具備的系統的專業知識、扎實的理論功底、全面的業務能力。

二、信息化背景下高校電教人員專業素養結構構建依據

電教人員屬于專業的管理人員，所以其專業素養的建構主要依據管理學的相關理論，具體為人職匹配原理以及勝任力“冰山模型”。

人職匹配原理顧名思義是要求個體與職業崗位需要達到匹配，主要表現在以下四個方面：（1）個體的素質與崗位要求匹配。（2）個體的風格與組織風格的匹配。（3）個體的職業價值觀與組織文化的匹配。（4）個體職業成長需求與組織成長空間的匹配。滿足了這四個匹配，才能使管理人員更好地適應崗位，實現與崗位的最佳匹配，同時促進其自身發展。

勝任力“冰山模型”是著名的美國學者斯潘塞（Spencer，1993）提出的，該模型將人員素質分為水上部分和冰山以下部分。知識、經驗及技能就是冰山上顯露的部分，是人們的外在表現，相對而言也比較好發展和改變。“價值觀、角色定位、自我認知、特質、動機、內驅力”這些是深藏在“冰山”之下的，人的內在的、難以測量的部分，但同時也對人的表現起到關鍵作用。借鑒“冰山模型”關于潛在特質對工作的影響，使我們在構建電教人員專業素養結構時更加顯示了電教人員的潛在特質對電教管理工作的影響。

三、信息化背景下高校電教人員專業素養構成要素分析

本研究對專業素養的構成要素分析主要采用自上而下以及自下而上兩種方式。首先，基于對國內外文獻的梳理，提取出相關的構成要素。其次，對專家進行深度訪談，與專家確認高校電教人員專業素養的構成要素，同時大樣本選擇高校電教人員進行認同度調查，根據多方數據確定構成要素。最后，進行德爾菲法，根據專家提出建議與修改意見，從而確定刪除、修改和添加的指標，進而幫助完善專業素養結構。最終，信息化背景下高校電教人員專業素養分為知識素質、品德素質、個性特征、能力素質、技能素質5個一級要素，23個二級要素。

（一）知識素質

良好的知識是保障電教人員從事其崗位的基礎，主要包括政治理論、信息技術理論、公共管理知識、設備維修知識、教育學相關知識。知識素質的要求體現了電教人員屬于復合型人才，需要熟悉本領域內的相關知識和技能、管理學的相關知識，還要對整個社會發展趨勢有清晰的了解。

在信息化時代，教育變得越來越重要，電教人員除了需要對政治保持敏感，發揚十九大精神，還要有過硬的信息技術理論支撐。不僅要熟悉多媒體設備，還要了解如何根據不同學科內容設計出相應的教學程序。不僅要掌握設備維修知識，還要及時接收新的技術和思想，以便將多媒體設備更好地運用于學科教學中。這就需要電教人員具備信息技術理論相關知識，如現代教育技術的應用與研究方法、多媒體運用方法、計算機相關應用知識、智慧課堂相關知識、網絡技術知識等。除此之外，電教人員還應該學習并掌握教育學相關知識，了解教育發展的動態，為全面培養學生提供有力保障。

電教人員是電教實驗室的管理人員，所以應熟悉公共管理類的相關知識，學習先進的信息技術管理模式與經驗，掌握并應用管理學原理在工作崗位中，能熟練運用現代管理技術，并能夠對多媒體器材及信息技術相關信息進行妥善保管。

（二）品德素質

品德素質是指從業人員用品德觀點解決問題的能力及其傾向性，是衡量從業人員的政治方向正確與否、道德素質是否合格的重要指標，包括政治品質、服務意識、愛崗敬業及愛護學生。

首先，電教人員是我國從業人員，所以要有明確的政治立場，堅持黨的基本路線，遵守國家的政策方針。其次，電教人員的任務是服務于教學，優化教學，是教學的輔助者，因此，要有服務意識，需要從不同角度服務于教學，時刻為授課教師著想，時刻為提升課程質量著想。再次，愛崗敬業是最基本的品德素養，作為從業者應熱愛自己的崗位，尊敬自己的職業，并將之作為崇高的追求，時刻準備為自己的崗位作貢獻。最后，電教人員工作于高校，也是電教實驗室的教師，作為教師，關心和愛護學生是教師的職責，電教人員應本著“以人為本”的原則，對學生熱情關懷，愛護學生，尊重學生，真誠對待每名學生。