現代職業本科教育學生管理模式創新探索

穆妮娜 劉強 金鈺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發展，技術成為越來越重要的發展因素之一，學校教育教學也在不斷更新演變，為滿足社會對于高技術人才的需求，現代職業本科教育也應運而生，其目標是培養有實踐能力的學生，能在畢業之后迅速投入社會工作之中。而現代職業本科教育理念對于職業大學學生的管理也提出了新的要求，所以為了進一步提高職業大學學生學習能力，滿足社會對于技術型人才的需求，職業大學的管理模式同樣也應與時俱進，不斷創新，在學生管理模式不斷向前發展的基礎上，對于現代職業本科教育的發展方向進行創新探索，促進職業教育的良性發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業本科教育;管理模式;創新;探索

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0122-02

職業大學學生管理模式對于學生學習能力的提升有著重要意義，如果職業大學管理人員在現代職業教育本科教育背景下能夠創新學生管理模式，就可以顯著提高學校教學質量，所以院校管理人員應當結合職業大學學生的特性，創新學生的管理模式，堅持以學生為本的管理模式，拓展課堂注重學生多種能力的培養，將學生納入管理系統之中，發揮自主性。而且在現代職業本科教育中，學校應該結合時代發展趨勢，利用互聯網進行創新管理，以學生為中介，從學生出發，引導學生管理學生，進行分門別類的管理，打造一支高水平的管理團隊。

一、現代職業本科教育的發展

職業教育是我國教育體系的重要組成部分，在2006年國家教育部門印發《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，并且在意見中指出“當前社會的發展需要大量的技術型人才，而高等職業教育是高等教育的一個類型，其人才培養質量將會直接影響社會的發展”，這是國家教育部門第一次明確地指出高等職業教育是高等教育的一個類型。而在2014年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》第一次明確提出“探索發展本科層次職業教育”，這標志著本科職教開始進入了政策設計。此外，隨著社會經濟的發展，近些年來現代職業本科教育院校在中國教育體系中的地位日漸突出，逐步成為社會重要人才的主要輸出地。

二、現代職業本科教育學生管理中存在的問題

（一）沒有正確認識學生在管理中所處的地位

現代職業本科教育形勢對職業大學學生管理模式提出了新的要求，如果教師在教學中能夠正確認識學生管理對學校發展的重要作用，并且依據教學要求不斷創新管理模式，就可以顯著提高學校教學質量。而學生作為職業本科教育管理體系的主要承受人，其參與管理的情況將會直接影響職業大學管理質量，如果學生能夠積極參與到院校管理中，就可以提高職業大學管理效率，減少各種意外事件的發生。但當前現代職業本科教育對于學生的管理僅是為了促進學校教學效率的提升，在學校管理中常常只將學生當成被管理者，管理者高高在上，要求學生順從不違抗即可，這也就導致管理者在實施管理舉措時只從自身角度出發，忽略了學生的感受。然而管理的對象始終是學生，職業大學的本科學生思想已經較為成熟，因此，學校單方面強硬式的管理似乎并不奏效，甚至會激起學生的逆反心理。

（二）在學生管理中缺乏對互聯網設備的運用

職業教育更側重的是對于學生職業技能的培養，現代本科職業教育與傳統本科教育最大的不同就是現代職業教育不僅僅注重理論知識教育，更加注重技能實踐教育，其要求學生既要有一定的扎實理論基礎，又要有實操能力，以便于成為更高水平的技術型人才。而且伴隨著互聯網技術的發展，職業大學也開始逐漸運用互聯網設備進行教學，這大大提高了理論教學質量。但是就當前現代職業本科學生管理來看，大部分教師僅僅是將互聯網設備運用到理論教學中，而沒有將其充分運用到學生的日常管理以及工作實踐中，這無疑會影響職業大學學生管理質量。

（三）沒有完善的信息反饋機制

現代職業教育背景下，職業大學提高學生管理質量最主要的目的就是讓學生掌握更多的專業技能，進而在社會上找到適合自己的工作崗位，但是這種管理體系的建立卻不是一朝一夕就可以完成的，其需要管理人員在管理過程中不斷完善，并且依據教學要求以及學生的需求來創建合理的管理體系，以此來提高學生管理質量。而這種合理管理體系的建立離不開反饋機制的完善，如果沒有反饋機制，管理部門也就無法了解職業大學管理體系的漏洞。但當前部分職業大學都沒有完善的信息反饋機制，即使學生對管理體系存在不滿也無法向上級反映，最終可能會導致學生在心理上厭煩學校的管理。

三、現代職業本科教育學生管理模式的創新

（一）實施分層管理模式，打造高水平管理團隊

職業大學的管理事務更為繁多復雜，而且學校內分為多個學院專業與多個年級，學生的專業不同，培養方式不同，學生所處的年級不同，身心發展條件也有所不同。因此，對于學生的管理不應“一刀切”和模式化。學校管理者應該結合學生特性差異，將學生分為不同群體，進行分層化管理。簡單事務可以交由學生管理者負責，統籌工作則應由院系領導主辦，層級化扁平化的管理可以大大提升管理的效率。此外，學校管理者還要在教師中選擇合適人選，在學生中選拔有管理能力者，組成一支高質量的管理團隊，將管理工作量化、細化，讓團隊成員跟進辦事進程，將工作落實到位，提高管理效率。