煙草生態(tài)學(xué)課程思政改革探索

丁松爽 許自成 黃五星 李松偉 黨炳俊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高校思想政治理論課堂教育的改革大背景下，就煙草生態(tài)學(xué)課程思政改革進(jìn)行了一系列探討。分析了當(dāng)前煙草生態(tài)學(xué)改革的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了若干變革目標(biāo)，分別從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)途徑兩方面進(jìn)行具體而深入的闡述。提出實現(xiàn)課程思政改革，不能只依靠思政課程來實現(xiàn)，要嘗試新的教育教學(xué)途徑，要面向未來的新視角提供具有可行性及創(chuàng)新性的方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;必要性;改革內(nèi)容;改革途徑

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0058-02

近年來，各高校依賴思政課程對學(xué)生進(jìn)行思政教育，專業(yè)教育在其中的作用表現(xiàn)得微乎其微。這種形勢下，學(xué)生發(fā)展與學(xué)校教育目標(biāo)存在一定的偏差[1]。作為河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的一項教改工程，煙草生態(tài)學(xué)的思政改革將是學(xué)校思政運動好的載體。本文以煙草生態(tài)學(xué)為例，結(jié)合現(xiàn)有的研究進(jìn)展展開分析，表明自己對課程思政的認(rèn)識和見解，為今后的課程思政提供理論依據(jù)。

一、煙草生態(tài)學(xué)課程思政改革的必要性

關(guān)于思政教育，要用好課堂教學(xué)這一渠道，加強(qiáng)思政理論課，提升思政教育親和力、針對性，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和期望[2]。如今，社會處于高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的簡單粗暴灌輸與現(xiàn)代思政教育要求已經(jīng)背道而馳?；谒颊?chuàng)新改革背景下，大學(xué)生專業(yè)課作為教書育人的主體，發(fā)揮著重要作用，也是高校提升思政教育效果的核心抓手之一。課程思政，不僅要求思政教育體現(xiàn)在積極、實時的課堂上，而且要體現(xiàn)在悠久不渝的專業(yè)知識講述[3]中，做到“寓道于教，春風(fēng)化雨，潤物無聲”?！罢n程思政”的實行，關(guān)注培養(yǎng)專業(yè)知識、能力訓(xùn)練等，尊重專業(yè)課程建設(shè)的規(guī)律，深入研究和顯示其獨具價值的引導(dǎo)功能[4]。生態(tài)環(huán)保教育是當(dāng)前加強(qiáng)社會主義生態(tài)文明建設(shè)的思想基礎(chǔ)。煙草生態(tài)學(xué)的教學(xué)思想與思政教育逐漸融會貫通，在學(xué)術(shù)與教學(xué)上具有獨特的優(yōu)勢。

二、煙草生態(tài)學(xué)課程思政改革目標(biāo)

關(guān)于課程思政這一改革，是在全國課改大背景下，將各種課程與思想政治理論課相互融合，形成協(xié)同共進(jìn)效應(yīng)而探索出來的。煙草生態(tài)學(xué)課程教學(xué)隊伍始終堅持課程思政改革的要求，牢固地樹立以德樹人的基本思想，牢記教學(xué)任務(wù)，貫穿整個教育過程。在牢記思想的政治熏陶與培養(yǎng)的同時，不斷嘗試開發(fā)新的課程形式，進(jìn)一步對課程思政的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充和提煉。通過本課程的開展，強(qiáng)化學(xué)生對生態(tài)和環(huán)境的關(guān)注。從“生態(tài)文明”這個關(guān)鍵點出發(fā)，提取教學(xué)過程所蘊(yùn)涵的思想政治教育因素和承載的思想政治教育作用，盡可能在知識的傳授過程中，注意價值導(dǎo)向的必要性、價值引導(dǎo)的必需性;精神引導(dǎo)方面，加強(qiáng)理論知識和理想信念層次上的融合，將知識學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大到“潤物細(xì)無聲”。因此，煙草生態(tài)學(xué)的專業(yè)課程教學(xué)思政模式改革，是以我國現(xiàn)有的高校煙草專業(yè)課程內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，把煙草思想理論政治專業(yè)教育完全緊密融合在一起，教授煙草專業(yè)知識，培養(yǎng)廣大學(xué)生的專業(yè)技能，教育學(xué)生如何樹立正確的思想人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族感情。

三、煙草生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容思政元素的挖掘

煙草生態(tài)學(xué)課程是煙草學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，最突出的特點就是將生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論與煙草生產(chǎn)的實際緊密結(jié)合，在實踐中豐富生態(tài)理論，在生態(tài)理論中完善實踐。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會辯證看待問題，并且要學(xué)會多思考、多思索、多探索，這對于學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力是很大的鍛煉，同時也能明白實踐和理論結(jié)合的重要性。

進(jìn)一步探討煙草生態(tài)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容思政要素，可以系統(tǒng)地整理和研究其所包含的思想政治教育要素和所承載的思想政治教育功能，認(rèn)真提升本課程的獨具特色思政育人目標(biāo)及主要內(nèi)容，并將其寫入課程教學(xué)綱要的重點條目。例如，學(xué)習(xí)煙草生態(tài)學(xué)中的“利比希最小因子法則”一詞中，在引導(dǎo)學(xué)生理解“最不足的生態(tài)因子決定作物的產(chǎn)量”一詞時，幫助其理解對我們?nèi)祟悂碚f“性格最差的一面決定其前程”。通過一系列引導(dǎo)，學(xué)生了解到我們能夠通過更多的知識進(jìn)行深入思考，來處理某些致命的生活短板，從而使每個學(xué)生在他們的生命中建立起更完整、堅固的生活方式。再如，介紹不同生態(tài)因子比如光照、水分、溫度等對煙草生長過程中品質(zhì)的影響時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，理解萬事萬物都不是獨立存在的，都有錯綜復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生將這一現(xiàn)象與“蝴蝶效應(yīng)”相關(guān)聯(lián)，學(xué)會結(jié)合自身實際進(jìn)一步思考和改進(jìn)自己的人生。除此之外，利用物質(zhì)循環(huán)原則，將其運用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，從實際出發(fā)，通過養(yǎng)種結(jié)合，提高農(nóng)業(yè)相關(guān)資源的使用率，同時還要更加細(xì)致地對農(nóng)業(yè)廢棄物循環(huán)使用，把生態(tài)環(huán)境中的缺點轉(zhuǎn)變成與生態(tài)農(nóng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)點。對于這一目標(biāo)的實現(xiàn)，進(jìn)一步要求我們在授課過程中必須加強(qiáng)對專業(yè)知識的教育和綠色生態(tài)環(huán)境的提倡，幫助學(xué)生深刻地認(rèn)識“綠水青山就是金山銀山”。同時，課程中還要強(qiáng)調(diào)用發(fā)展的眼光看問題，在搞好生態(tài)環(huán)保的同時思考如何能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)財富和社會財富。

四、煙草生態(tài)學(xué)課程思政的開展途徑

對于課程思政，教師必須時刻牢記：課程開設(shè)不只是為學(xué)生安排一系列與課程內(nèi)容無關(guān)的、生硬的道德宣講或相關(guān)政策的講解。而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真深入研究課程文化的教育資源，爭取做到科學(xué)性與價值性、知識性與思想性的辯證統(tǒng)一。由此可知，對于課程思政的改革，授課教師應(yīng)深入剖析此課程與思政教育的交匯點，科學(xué)合理設(shè)計相關(guān)課程。