職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式探索

鄧華杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了解決在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)中存在的難于組織、形式單一、學(xué)生積極性不高以及考評不科學(xué)等問題，武昌工學(xué)院探索了項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以理論知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能為導(dǎo)向，設(shè)計若干個實(shí)踐項(xiàng)目承載實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合校情、學(xué)情組織實(shí)施與考核，有利于提升本門課程的實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;項(xiàng)目化;實(shí)踐教學(xué);模式探索

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0056-02

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程是武昌工學(xué)院按照教育部2007年12月下發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)要求而開設(shè)的一門通識類必修課，教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相關(guān)理論、提升就業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維等方面。在教學(xué)實(shí)踐中，各校職業(yè)發(fā)展規(guī)劃類課程分別采用理論講授、案例分析、團(tuán)隊(duì)活動、生涯人物訪談、社會實(shí)踐等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來組織教學(xué)。

一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)改革的背景

我校所開設(shè)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程，從理論與實(shí)踐兩個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。在理論教學(xué)中，采取三個小班合班上課的大班授課形式，將教學(xué)內(nèi)容整合為學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)四個專題，主要采取講授、案例分析、小組討論等方式開展，通過多樣的教學(xué)形式，可以較好地完成理論教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生人數(shù)眾多，而難以組織開展。以往采取的形式主要是教師設(shè)置2～4個社會實(shí)踐選題，學(xué)生自主完成后上交實(shí)踐報告，實(shí)踐報告作為實(shí)踐考評的唯一依據(jù)。這種實(shí)踐教學(xué)方式存在諸多不足，如教師未能對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)、實(shí)踐及考核形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，相關(guān)技能未能得到足夠的訓(xùn)練與提高，教學(xué)效果較差。因此，對于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革很有必要。

我校為湖北省屬二本民辦高校，與其他二本高校的學(xué)情一樣，學(xué)生普遍具有知識基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高但活動熱情較高的特點(diǎn)。學(xué)校專業(yè)以工科為主，錄取的學(xué)生大多數(shù)為理科生，他們邏輯性及動手能力較強(qiáng)，開展項(xiàng)目活動有優(yōu)勢。因此在進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)改革時，我們探索了以活動和比賽作為項(xiàng)目載體的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式，這種做法既有利于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安排及考核的管理，同時適合我校學(xué)生特點(diǎn)，又有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式，是從教學(xué)內(nèi)容著手，建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，設(shè)計開發(fā)既符合教學(xué)目標(biāo)又具有可操作性的實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生組成項(xiàng)目小組，在教師的指導(dǎo)下選擇實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目并通過自我組織、管理，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。結(jié)合校情、學(xué)情以及課程特點(diǎn)，我們探索了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施環(huán)節(jié)

我們設(shè)計的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式主要有五個環(huán)節(jié)：第一，由教師團(tuán)隊(duì)確定項(xiàng)目任務(wù)，通過課堂以及學(xué)校購買的超星學(xué)習(xí)通等在線網(wǎng)上平臺，向?qū)W生發(fā)布需要分組完成的實(shí)踐項(xiàng)目、每個項(xiàng)目的實(shí)踐重難點(diǎn)、實(shí)施步驟規(guī)范以及分組要求。項(xiàng)目實(shí)施通常以6～8人組成的小組為單位，平均每個項(xiàng)目需要由4～5個小組分組完成。第二，由學(xué)生組成小組，認(rèn)選項(xiàng)目。學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺選擇感興趣的項(xiàng)目，自愿組成小組。每個學(xué)生小組需推選組長及副組長各一名，負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的分工合作，明確每個學(xué)生在小組中的角色及分工，同時制訂項(xiàng)目工作計劃，確定工作程序。第三，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師對學(xué)生項(xiàng)目小組適時進(jìn)行指導(dǎo)。除了當(dāng)面指導(dǎo)外，師生可利用在線網(wǎng)上平臺進(jìn)行溝通交流，以提高教師指導(dǎo)的便利性。第四，學(xué)生項(xiàng)目小組在完成實(shí)踐項(xiàng)目后撰寫項(xiàng)目報告及制作項(xiàng)目匯報PPT，接受項(xiàng)目考核。在有條件的情況下，項(xiàng)目小組可結(jié)合學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生會組織進(jìn)行項(xiàng)目成果展示。第五，教師點(diǎn)評學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的完成過程、總結(jié)課程理論知識，同時組織對實(shí)踐項(xiàng)目及學(xué)生進(jìn)行評價。

在實(shí)施以上環(huán)節(jié)時，還需要注意實(shí)踐項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的時間節(jié)點(diǎn)，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)于理論課第1周發(fā)布實(shí)踐項(xiàng)目。在小組認(rèn)選項(xiàng)目所涉及的理論課講解完畢后開始該項(xiàng)目的運(yùn)行，通常2周左右完成。所有實(shí)踐項(xiàng)目由不同小組分批依序完成，以保證合理安排實(shí)踐項(xiàng)目環(huán)節(jié)，完成實(shí)踐考核。

（二）主要實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計

我們結(jié)合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程所需培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)和技能，設(shè)計了若干個活動和比賽作為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，主要包括：（1）職業(yè)生涯任務(wù)訪談。該項(xiàng)目由各學(xué)生小組組成實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，邀請職業(yè)人士或優(yōu)秀大四畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)訪談，通過問答了解其學(xué)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)、從事的職業(yè)特點(diǎn)及需要的技能，如何度過大學(xué)生活，并對如何合理規(guī)劃大學(xué)生活提出建議。通過此項(xiàng)目，學(xué)生逐步認(rèn)識到規(guī)劃的重要性，逐步樹立學(xué)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃意識。（2）大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計大賽。該項(xiàng)目旨在通過比賽，促使學(xué)生正確認(rèn)知自我及社會，結(jié)合實(shí)際確立職業(yè)生涯發(fā)展的總目標(biāo)及階段性目標(biāo)，并對此進(jìn)行合理規(guī)劃。通過大賽，學(xué)生學(xué)會了管理、調(diào)整、評價職業(yè)生涯發(fā)展的方法，鞏固了職業(yè)生涯發(fā)展的理論知識，確立成才目標(biāo)。（3）簡歷設(shè)計大賽。該項(xiàng)目主要訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計、制作簡歷的技能。通過參加大賽，學(xué)生的文字提煉、表達(dá)及電腦運(yùn)用能力得到明顯提升，提高了求職技能，也會更加重視求職技能的培養(yǎng)。同時通過簡歷資料的收集與對比，會增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，從而努力學(xué)習(xí)，為求職增加砝碼。同時通過項(xiàng)目PPT匯報和展示，有利于更多學(xué)生對照自身，明確學(xué)業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)自信。（4）求職禮儀展示、職場禮儀秀活動。該項(xiàng)目主要是訓(xùn)練參賽小組學(xué)生知禮、學(xué)禮、有禮，掌握職場禮儀。通過比賽，項(xiàng)目小組學(xué)生在訓(xùn)練中必然掌握禮儀知識。通過展示環(huán)節(jié)，也會使更多學(xué)生重視禮儀，提升自我職業(yè)素質(zhì)。（5）模擬招聘會。該項(xiàng)目通過舉辦模擬招聘會，大學(xué)生和模擬用人單位面對面進(jìn)行交流，可以提高學(xué)生求職實(shí)戰(zhàn)能力，同時了解整個求職流程，幫助學(xué)生認(rèn)清自我在求職中的優(yōu)、劣勢。（6）創(chuàng)業(yè)大賽。該項(xiàng)目通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，同時對項(xiàng)目的選擇、市場可行性調(diào)研分析、財務(wù)預(yù)算管理等創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)形成初步認(rèn)識，通過比賽找到項(xiàng)目的亮點(diǎn)與不足，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。小組必須完成創(chuàng)業(yè)計劃書，并通過PPT展示自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。