基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的財務(wù)會計課程教學改革實踐研究

何琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 財務(wù)會計課程是會計專業(yè)中的重要課程內(nèi)容，與學生的專業(yè)能力有著重要的關(guān)聯(lián)。為了培養(yǎng)更多符合社會需求的應(yīng)用型人才，要充分意識到僅僅采用理論教學的方法是不夠的，傳統(tǒng)的教學方式難以滿足學生的發(fā)展需求，并會對學生的綜合素質(zhì)能力提升產(chǎn)生不利影響。所以需要積極地對財務(wù)會計課程教學進行改革創(chuàng)新，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為主要目標，提升課程教學的合理性，提升學生的綜合實踐能力。首先對財務(wù)會計課程的基本內(nèi)容進行闡述，同時對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下財務(wù)會計課程教學改革的重要性進行分析，從而對當前財務(wù)會計課程教學中存在的問題進行探討，最后對財務(wù)會計課程教學改革實踐策略進行研究，希望能夠為基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的財務(wù)會計課程教學改革實踐提供一些參考和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型人才;財務(wù)會計課程;改革實踐

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0052-02

財務(wù)會計課程本身有著很強的應(yīng)用型特征，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，原有的教學模式難以適應(yīng)教學要求，所以對財務(wù)會計課程進行改革是一種必然。通過合理的改革能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化，從而為社會輸出更多的應(yīng)用型會計人才。想要做到合理的改革，就需要明確當前財務(wù)會計課程教學中的問題，這樣才能夠找到正確的改革實踐路徑，確保財務(wù)會計課程教學能夠獲得更好的效果。

一、財務(wù)會計課程的基本內(nèi)容

財務(wù)會計是會計專業(yè)中的核心課程，所包含的主要要素有資產(chǎn)、負債、權(quán)益、收入、費用和利潤，同時也包括報告的編制和計量等學習內(nèi)容，總的來說，可以將財務(wù)會計課程的基本內(nèi)容分為以下幾個部分，分別為基本業(yè)務(wù)核算、特殊業(yè)務(wù)核算以及財務(wù)會計報告。另外，還包括借款費用、債務(wù)重組和資產(chǎn)交換等特殊內(nèi)容。在財務(wù)報告中主要包含資產(chǎn)負債表、利潤表以及現(xiàn)金流量表等內(nèi)容。可以說在會計專業(yè)整個課程體系中，財務(wù)會計課程在其中起到了承上啟下的作用，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的有效延伸，同時為后續(xù)的審計和財務(wù)管理知識學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下財務(wù)會計課程教學改革的重要性

會計專業(yè)進行人才培養(yǎng)的目的是為社會進行服務(wù)，在當前的經(jīng)濟發(fā)展背景下，會計在經(jīng)濟管理活動中的作用得到了進一步提升。對于當前的社會企業(yè)而言，需要會計人才具有更強的實踐能力和更加豐富的知識，所以在進行財務(wù)會計課程教學改革過程中，要明確人才培養(yǎng)的目標，確保其能夠符合市場的實際需求，為社會輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，同時也滿足了學生提升自身實踐能力的需求。從目前的情況來看，社會企業(yè)中嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)的會計人才，同時很多會計在畢業(yè)后難以順利地就業(yè)，這主要是因為學校教學中缺乏足夠豐富的實踐教學，導致學生畢業(yè)后無法滿足崗位的實際需求。所以必須積極地進行財務(wù)會計課程教學改革，以此來提升學生的實操能力，促進會計專業(yè)的未來發(fā)展。從整體上來看，財務(wù)會計的應(yīng)用實踐教學與理論教學兩者之間是相輔相成的，同時也是相互獨立的，所以需要會計專業(yè)的教師能夠建立起一個連通應(yīng)用實踐教學和理論教學的體系。在課程體系的設(shè)計過程中，應(yīng)該以會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為重要導向，搭建理論教學體系，再以增強學生實踐能力為目標來搭建實踐教學體系，在這個過程中需要遵循以下幾個原則：首先是目標性原則，財務(wù)會計課程教學應(yīng)結(jié)合專業(yè)技術(shù)應(yīng)用和理論這兩方面的內(nèi)容，從而切實提升學生的實踐能力和解決問題的水平，進而培養(yǎng)出符合經(jīng)濟發(fā)展所需要的會計人才，不但要熟悉理論內(nèi)容，同時也要能夠?qū)嵺`操作，并在這個過程中能夠進行合理的創(chuàng)新。其次是全過程訓練原則。會計專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要循序漸進地進行，在搭建課程體系的過程中，要重視培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，以此為前提來制訂教學計劃，合理編寫實踐教材，從而對實踐的具體內(nèi)容進行明確，通過對理論部分內(nèi)容進行融合使得實踐學習過程更加具有層次性和系統(tǒng)性，并將其貫穿于會計專業(yè)教學的始終。

三、當前財務(wù)會計課程教學中存在的問題

（一）教學模式單一

因為教學任務(wù)繁重且班級中的學生數(shù)量較多，所以很多學校中的財務(wù)會計課程只能夠采用傳統(tǒng)的教學模式，在這樣的教學模式中并不會進行分組學習討論和案例分析等互動過程，基本上是采用教師照本宣科的教學方式，整體的教學模式較為單一。在這樣的教學模式下，學生思維十分僵化，無法深入地理解所學的理論知識，在完成作業(yè)時也基本上都是采取生搬硬套的方式。雖然很多財務(wù)會計專業(yè)教師開始應(yīng)用了多媒體技術(shù)等輔助教學工具，但并未對網(wǎng)絡(luò)中的信息資源進行充分利用，也沒有積極地應(yīng)用當前較為流行的微課堂和云課堂等新型的教學手段。

（二）教學內(nèi)容滯后

財務(wù)會計課程的特點在于涉及面較廣且內(nèi)容較多，在教學過程中主要以企業(yè)中的常規(guī)業(yè)務(wù)內(nèi)容為主，并對一些特殊的業(yè)務(wù)內(nèi)容進行適當?shù)难由欤瑥亩M成了較為豐富的課程體系。近些年來，我國相關(guān)部門對于企業(yè)會計準則進行了修訂，并對“營改增”等稅法內(nèi)容進行了改革，但一些財務(wù)會計課程內(nèi)容并未根據(jù)現(xiàn)有的變化而進行改變。

（三）評價機制滯后

因為財務(wù)會計教學內(nèi)容較多，教師只能夠通過課后作業(yè)、考勤和課堂表現(xiàn)情況來確定學生的成績，無法對學生的實際掌握情況進行了解。同時，財務(wù)會計的考試題目設(shè)置更多的是偏重于理論部分，題型主要包括計算、判斷、選擇和會計處理，這實際上主要考查的是學生的記憶能力，并未涉及學生分析問題和解決問題能力的考核。