論新時代高校思想政治理論課厚植家國情懷的價值意蘊

姜超凡 李小芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校思想政治理論課是立德樹人的核心課程，其厚植家國情懷不管是從高校思想政治課自身角度、大學生成長成才角度、社會和諧發展的角度、國家需要的角度，還是從家國情懷的創新發展角度，都具有十分重要的價值和意義。深入挖掘其厚植家國情懷的價值意蘊，希望能夠引起學界和教育界更大的關注，不斷推動改革創新，使高校思想政治理論課教學質量不斷邁上新臺階。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高校思想政治理論課;厚植;家國情懷;價值意蘊

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）28-0001-03

一、引言

家是最小的國，國是千萬家。“中華民族歷來重視家庭。正所謂‘天下之本在家。”[1]厚植家國情懷關乎一個國家和民族發展的長遠大計，深受黨中央的高度重視，是社會主義核心價值觀的重要內容，也是我國教育立德樹人根本任務的必然要求。特別是正處在百年未有之大變局的新時代，面臨著各種機遇與挑戰，厚植大學生的家國情懷有著十分重要的價值和意義。但在實地調查中發現，高校思想政治課在家國情懷教育方面，厚植的力度還不夠，比如很多大學生認為家國情懷教育在中小學階段就有，認為該課程都是在講“大道理”，沒有實質性的內容，對自己的發展并沒有多少幫助，自己對思政理論課并不感興趣，等等。同時，在調查中發現，國內學界具體從高校思想政治課的微觀角度來探討家國情懷或與之相近的研究比較少，筆者以關鍵詞“家國情懷”和“高校思想政治課”在中國知網中搜索，搜到的科研成果不是很多，僅僅5篇而已（截至2020年4月19日）。

本文通過深入挖掘高校思想政治課厚植家國情懷的價值意蘊，希望引起學界和教育界的更大關注，深入研究高校思想政治課如何厚植家國情懷，不斷完善大學生思想道德素質教育理論，使高校思想政治課的教學質量不斷邁上新臺階。

二、家國情懷的內涵

所謂家國情懷，是指人們對家國命運共同體的一種強烈的認同情感，表現為社會成員對自己的家庭和國家的執著堅守和奮力維護，并自覺地承擔起共同體的責任[2]。追本溯源，家國情懷是我國以家庭為單位這一社會生存方式下的產物，是我國傳統文化所衍生出的思維方式。家國情懷具有較為豐富的內涵，從家的角度來看，它主張家庭利益高于個人利益，做到與家人之間的和諧友愛。從國的角度來看，它主張人們將對家庭的感情延伸和遷移到對國家的感情，實現家國同構，將自身的需要和追求融入國家社會發展當中來。習近平總書記指出：“沒有國家繁榮發展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千萬萬家庭幸福美滿，就沒有國家繁榮發展。”[3]這是對家國情懷最通俗、最明了的闡釋。

中華民族歷來就有“天下興亡，匹夫有責”“修身齊家治國平天下”的家國情懷，有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的憂國憂民情懷，等等，這些優秀傳統文化當中蘊含著我國古人的思想智慧和家國情懷。在長期的發展與實踐當中，中華民族形成了以愛國主義為核心的民族精神，這種獨特的精神氣質和精神品格始終支撐著中華民族各個方面的發展。

三、高校思想政治理論課厚植家國情懷教育的價值意蘊

對于高校思想政治理論課本身來說，家國情懷教育是高校思政理論課的必然要求和主要內容，同時，厚植家國情懷也是高校思政理論課教學質量的重要考量。思想政治教育的主要內容與任務，就是動員、組織人們學習和運用馬克思主義理論來分析和解決實際當中的問題[4]。

高校思政理論課是對大學生進行思想政治教育的主要課程，是落實我國教育根本任務的核心課程。家國情懷是經過幾千年文化積淀之后形成的，它蘊含著豐富的思想內涵和文化價值，是中華民族生生不息、薪火相傳的力量源泉，是把中華民族始終團結在一起的精神紐帶。基于以上原因，厚植家國情懷是高校思政理論課的必然要求和重要內容。實際上，一直以來，在整個高校思政理論課程體系中都融入了“家是最小國，國是千萬家”——家國共同體的思想理念。比如，在2018版的思政教材中，《思想道德修養與法律基礎》是從正面直接灌輸家國情懷理念，特別是第三章《弘揚中國精神》和第四章《踐行社會主義核心價值觀》就充分體現了這一點;《中國近現代史綱要》從歷史的角度，使大學生深刻理解“四個堅持”是歷史的選擇和人民的選擇，增強大學生的歷史使命感和責任感，形成把自己的命運與國家的命運緊密聯系在一起的高度自覺;《馬克思主義基本原理概論》主要從基本原理的角度，使大學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，深刻理解資本主義社會必然被共產主義社會所取代的社會發展規律，更加堅定“四個自信”，從理論層次上更深入地夯實大學生的愛國之情和報國之志;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》主要是從我國近代不同時期的基本國情出發，使大學生深刻理解馬克思主義中國化的理論進程，使大學生沿著中國特色社會主義道路繼續奮進。本科生的這四門思政理論課程，都是依次安排在大一和大二的各個學期中，而且整個思想政治理論課教材體系都遵循由表入里、層層遞進的理論邏輯。家國情懷教育融入整個教材體系中，這是由高校思政理論課的地位和性質所決定的，同時，厚植家國情懷也是衡量高校思政理論課教學質量的重要標準。

從大學生來說，高校思政理論課中厚植家國情懷實質上是一種價值觀教育，有利于幫助大學生牢固樹立正確的價值觀，即社會主義核心價值觀，這直接關系到其成長與成才。辯證唯物主義認為，實踐是人的存在方式，人們在實踐活動中總是受著真理尺度和價值尺度的制約，只有做到真理尺度與價值尺度的有機統一，才能達到實踐的目的。通俗一點說，就是人類的活動可分為兩大類——認識世界和改造世界，認識世界的目的是改造世界，在改造世界的過程中進一步認識世界，兩者辯證統一。大學生無論是在社會生活還是在學校、家庭的生活當中，都會慢慢形成一定的思想觀念，這些思想觀念必將主導其行為。那么，如何使大學生做到真理尺度與價值尺度的有機統一呢？簡單地說，就是如何使其做到真、善、美相統一呢？人類知識都來源于實踐，間接知識是他人通過親身實踐獲得的直接知識，目前基于大學生學習的特性，學習書本知識是其繼承人類長期積累的精神財富的主要途徑。大量的書本知識中蘊含著真、善、美，同時也有假、惡、丑。真沒有階級性，但善和美，屬于上層建筑，與道德一樣，在任何國家都具有階級性。衡量善和美的標準是社會核心價值觀，不同的社會、不同的國家，甚至同一國家的不同時期，社會核心價值觀是不同的。在新時代，我們評價善和美的標準就是社會主義核心價值觀。“才者，德之資也;德者，才之帥也。”習近平總書記強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培[5]。高校思政理論課就是要幫助大學生牢固樹立社會主義核心價值觀，使其成為社會主義合格建設者和可靠接班人。社會主義核心價值觀是涉及國家、社會和個人三個層面的有機統一體，蘊含著濃厚的家國情懷。只有當一個人把自己的命運與家國的命運緊緊聯系在一起時，才會感覺到天地的寬廣和生命的榮光，才會覺得生命有意義。高校思想政治課中通過厚植國家情懷，使大學生深刻理解家、國的含義和意義以及家國命運共同體的關系，增強其歷史使命感和家庭、社會責任感，從而牢固樹立社會主義核心價值觀，幫助大學生成長、成才。