讓心靈在課外閱讀中自由飛翔

駱吉成

摘 要：課外閱讀作為小學語文教學中的重中之重，是小學語文教師的重點教學內容之一。學生可以通過課外閱讀懂得更多的人生道理和為人處世的原則，不僅如此，課外閱讀還可以陶冶學生的情操，對提升學生寫作能力有著不可忽視的促進作用。

關鍵詞：課外讀物;自由飛翔;小學語文;教學

閱讀理解能力的高低對語文課文的學習有著重大的影響，而豐富的課外閱讀恰好能提升學生的理解能力。本文就激發學生的閱讀興趣和拓寬學生知識面兩方面進行了詳細探討，期待能為廣大語文教育者提高語文教學效率有所幫助。

一、努力激發學生閱讀的興趣與求知的欲望

傳統的課外閱讀往往忽略了學生綜合閱讀能力的培養和發展，并沒有真正達到培養和激發學生閱讀興趣與求知欲望的目

的。這就使得小學語文教師肩負的教學任務更加艱巨，在完成教材內容教學的基礎上，還要進行課外拓展閱讀教學，從而讓學生從內心對閱讀產生渴望，進而引導學生獨立自主地進行閱讀活動。除此之外，小學語文教師還要優化傳統課外閱讀教學方法中的不足之處，使課外閱讀題材更廣泛、形式更有趣，進而引發學生的探究欲望。課外閱讀教學是提高學生語文綜合素質以及語文成績的重要途徑之一，有效的課外閱讀不僅可以增強學生的文字理解能力，還可以調動學生的閱讀積極性，使其對語文知識和情感有更深刻的理解。

例如，在教學《去年的樹》一課時，這是一篇十分有趣的童話故事，學生通過閱讀在理解課文內容的同時，還可以感受童話故事中對可貴友情的贊美，從而對學生的美好情感進行熏陶。在教授這篇課文時，小學語文教師要讓學生從課文中體會閱讀的魅力和力量，使學生對課文的情節和內容進行想象與創新，引發學生想要閱讀其他此類文章的欲望。小學語文教師應充分把握學生這一心理和時機，為其布置課后閱讀作業。比如，讓學生借助業余時間，去搜集一些童話題材的文章進行閱讀，像安徒生童話系列的《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等，讓學生對這些同類型的作品進行閱讀、對比、學習，進一步豐富其課外知識。

小學語文教師在具體進行課外閱讀引導時，一定要從學生當前的閱讀能力、認知習慣和學習能力出發進行指導，使課外閱讀的模式更豐富、有趣和多元化，發揮課外閱讀的最大作用。小學語文課外閱讀教學不單單能提升學生的閱讀、理解和分析能力，還可為今后學生高效的學習語文知識奠定基礎。首先，小學語文教師在進行課外閱讀教學時，要積極引導學生開展獨立自主閱讀，從而使課外閱讀的效率得以提升。小學語文教師要引導學生在自主閱讀的過程中對難以理解的詞語和句子進行標記，之后可以查找資料或者請教老師，優美的詞句可以抄錄下來，為日后的作文寫作積累豐富的素材，從而提升課外閱讀的有效性。其次，小學語文教師自身也要和學生進行同步閱讀，為學生樹立愛閱讀的榜樣，除此之外，語文教師還應向學生家長滲透課外閱讀的重要性，使學生家長帶領學生一起閱讀，從多個角度為學生構建良好的閱讀環境。

二、通過課外閱讀來拓展小學生的知識面

學生由于受年齡和生活閱歷的限制，自身的認知能力和理解能力不足，因此小學語文教師可以通過課外閱讀來拓展學生的視野。課外閱讀的題材和種類有很多，通過課外閱讀學生可以了解古今中外的歷史、風景名勝、人物傳記、科學知識、風土人情等，在潛移默化的熏陶中不斷增長自身見識。由此可見，課外讀物是學生提升自我、積累知識、培養能力的有效途徑。

例如，在教學《牧場之國》一課時，如果小學語文教師在沒有做準備的前提下，直接對本課內容開始講解，那么會大大增加本節課的授課難度。由于學生基本沒有去過荷蘭，對荷蘭當地的風土人情了解有限，為了能讓學生體會“水之國、花之國”的靜謐與美麗，在授課之前小學語文教師可以為學生布置課前任務，讓學生自己搜集一些與荷蘭相關的課外文章進行閱讀。比如，與荷蘭有關的名人、名勝古跡、荷蘭的歷史、荷蘭的地理位置、荷蘭的人口分布和國土面積等，學生通過課外閱讀可以積累一些與課文相關的知識，從而更深刻地了解荷蘭之美。當學生的文學積累達到一定數量時，那么在進行寫作時，學生就不會無事可寫、無情可表，可見課外閱讀在提升學生閱讀能力的同時，還可以提高學生的寫作水平。

總而言之，有效的課外閱讀是提升學生對語文知識和情感理解的有效途徑，同時也是對教材知識內容的補充和拓展。這就要求小學語文教師積極將課外閱讀滲透到語文課堂教學中，并對學生的閱讀方法和習慣進行有針對性的指導，從而逐漸規范學生的閱讀行為，使學生語文綜合素養和能力得以全面提升。

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