許莉：立足課堂，強化學生核心素養

所以我們要拓展教育的時間和空間，拓展學習的資源，開辟一條有利于學生學習和發展的路徑，最終實現成全人生的教育目標。

第一份工作往往能決定一個人的未來。大學期間，許莉曾多次參加各類少兒英語培訓，這讓她對教師行業充滿向往。大學畢業后，許莉以支教的方式，去到鄉鎮教授初中英語。其他人的支教只是暫時的過渡，許莉卻鐵了心要做好這份工作。剛到學校，便被校長安排成了“慢班”班主任，教學上帶了兩個班。

性格決定命運，也能決定上課的風格。每次上課前，許莉總要帶著學生們唱首歌、說段繞口令，學生的注意力集中后，課堂氛圍也起來了，她才開始授課。活潑、明快的風格讓學生對課業產生了濃厚興趣，考試成績自然也不差。許莉還經常參加市、縣組織的各類比賽，其獨特的授課風格在行業里好評不斷。

隨著清江外國語學校恩施小學部成立，許莉加入其中。結合之前的教學風格，許莉將目光聚焦于學生核心素養培養方面。說起對核心素養的理解，許莉說道：“當學生們把在學校學的知識都忘掉的時候，剩下的就是素養。比如在課堂里學物理，不是讓他成為物理學家，因為這畢竟是極個別人的事。我們關注的是，畢業以后，作為一個公民，學過物理和沒學過物理有什么差異？物理能留給他終身受用的東西是什么？這就是核心素養。”

“那么，在英語課堂教學中，如何有效培養和發展學生的核心素養呢？我覺得重點還是在課程的設計上，‘核心素養是課程設計的‘DNA。所以我們要拓展教育的時間和空間，拓展學習的資源，開辟一條有利于學生學習和發展的路徑，最終實現成全人生的教育目標。”許莉介紹。在教授《My School》（我的學校）一課時，她找來帶有學校場景的視頻，插入歌曲后進行播放，將清江外國語學校的場景布置展示在學生面前，讓學生身臨其境。看到熟悉的校園場景，學生們一下子沸騰起來，許莉順勢開始對學校進行介紹。

板書設計上，許莉也基于學校原有的場景進行展開。通過VR（虛擬現實），許莉帶領學生從學校大門開始，一路“游歷”。課堂開始，學生們看到的是學校大門，還有種滿花草的花壇，許莉一邊介紹學校一邊對重點詞匯進行講解，在操場上、在旗桿下、在教學樓下，許莉不僅介紹學校，講解詞匯，讓詞匯和句型潛移默化地滲透到學生腦海中，更啟發學生深入思考。“我會在課堂當中告訴學生，看到垃圾要撿起來，圖書館要保持安靜等等德育滲透，全面培養學生的核心素養。”許莉說道。

在此前的一節課堂上，許莉將學校設計成一個“森林學校”畫在圖紙上，再把諸如“Classroom（教室）”“Playground（操場）”等單詞分發給學生，讓他們自己安排位置進行放置。“我就是想讓他們有一種未來的概念，未來的學校可能每張桌子上都有平板電腦，還有AI教室等等。”許莉表示，她教學的另一個目的，是要讓學生能夠結合實際進行思考，能夠學有所用。

“一名優秀的學生，他應該是清晰而有效的溝通者、自我指導的終生學習者、創造性和實際的問題解決者、負責的和參與的公民、整體的且富有信息的思考者。這也就是我們的育人目標。”如今的許莉，對育人有了明確方向，她正帶領學生們，一路向前。