小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究

武雪梅

摘 要：學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開展，離不開良好的閱讀習(xí)慣與閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要從小學(xué)生抓起。教師開展教學(xué)活動(dòng)，要加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使之形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀興趣;實(shí)踐

加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很重要的作用。小學(xué)生唯有對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能通過(guò)廣泛閱讀拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)自己綜合能力的提升。接下來(lái)我們會(huì)對(duì)小學(xué)生課外閱讀興趣方面展開深入研究，以期對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣的必要性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有良好的閱讀興趣，并多閱讀，不僅能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)還能提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，對(duì)塑造學(xué)生健全的人格、形成良好的道德品質(zhì)具有十分重要的作用。

小學(xué)生只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極探尋閱讀的機(jī)會(huì)，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，擁有愉快的閱讀體驗(yàn)，獲得心靈與能力上的滿足。而學(xué)生具有主動(dòng)探究知識(shí)的熱情和愉快的閱讀體驗(yàn)，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良性的循環(huán)。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的初中、高中、大學(xué)都有非常重要的影響。

二、小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）注重閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.要放寬閱讀要求

在閱讀初期，教師一定要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。通常情況下，學(xué)生遇到自己喜歡的書籍，就喜歡一口氣讀完。假如教師在學(xué)生閱讀興趣正濃時(shí)，要求學(xué)生去做閱讀筆記，那么學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)降低，甚至還會(huì)將閱讀當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。所以，在學(xué)生還沒有構(gòu)建良好的閱讀習(xí)慣前，要積極鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，在輕松愉快的環(huán)境下盡情閱讀，體會(huì)閱讀帶來(lái)的愉悅感。當(dāng)學(xué)生愛上閱讀，將閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生摘抄自己喜歡的語(yǔ)句或段落制作成書簽的形式，引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，展示自己的閱讀心得。這時(shí)學(xué)生就會(huì)被書中的文字所吸引，做摘抄或做讀書筆記也就成為一件順理成章的

事情[1]。

2.閱讀的內(nèi)容要寬泛

在初期閱讀的時(shí)候，教師不要對(duì)學(xué)生有過(guò)多限制，尤其是閱讀材料的選擇方面，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的興趣、愛好出發(fā)，選擇自己感興趣的書籍去閱讀，教師可以進(jìn)行合理引導(dǎo)，但是不要做過(guò)多的干涉。通常，小學(xué)階段很多低年級(jí)學(xué)生的思維模式都是以形象思維為主，閱讀的書籍可以選擇童話故事，也可以選擇卡通繪本。中高年級(jí)學(xué)生思維會(huì)從形象思維過(guò)渡到抽象思維模式，閱讀范圍就會(huì)更廣泛，如名人傳記、科普類、探險(xiǎn)類等書籍都可以選擇。假如教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生去找與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多涉獵，閱讀內(nèi)容要寬泛，不要受到過(guò)多限制。

（二）開展形式多樣的閱讀交流活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣，教師可以定期組織學(xué)生在課堂上開展各種閱讀交流活動(dòng)。通過(guò)交流活動(dòng)，可以進(jìn)一步拉近師生之間、生生之間的距離。在自由溝通過(guò)程中，教師可以掌握學(xué)生當(dāng)前的閱讀興趣和偏好，讓學(xué)生可以深入體會(huì)教師閱讀方面的見解，引導(dǎo)學(xué)生開展更多閱讀活動(dòng)。例如，每周進(jìn)行一次“課外書閱讀分享”閱讀活動(dòng)，每月開展一次“閱讀心得體會(huì)分享”閱讀活動(dòng)。通過(guò)交流溝通活動(dòng)，便于學(xué)生之間開展閱讀交流，在與同學(xué)交流的過(guò)程中，可以快速探尋到其他同學(xué)閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀要持之以恒

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄兙哂心挲g小、好動(dòng)的特點(diǎn)，所以閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，教師在實(shí)際教學(xué)中要注意循序漸進(jìn)、多督促，使學(xué)生可以堅(jiān)持到底。對(duì)于經(jīng)常閱讀的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的興趣，使之繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，所以教師的鼓勵(lì)也會(huì)激勵(lì)其他同學(xué)向班級(jí)榜樣效仿和學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)在班級(jí)形成良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生吸取書籍的營(yíng)養(yǎng)，提升自己的綜合能力。

（四）家校配合，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

教師要積極構(gòu)建家校聯(lián)合閱讀機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合，在家里規(guī)劃出一個(gè)獨(dú)立的閱讀空間，這個(gè)空間可以由學(xué)生自己來(lái)規(guī)劃布置。同時(shí)家長(zhǎng)還要積極參與到孩子的閱讀中，與孩子分享優(yōu)美的散文，分享自己的讀書心得。利用家長(zhǎng)的言傳身教，可以給孩子樹立良好的讀書典范，從而使孩子感覺閱讀也不是那么枯燥乏味的事情，而家長(zhǎng)與孩子在交流過(guò)程中，和孩子的感情也會(huì)得到加強(qiáng)。

綜上所述，閱讀不僅可以使學(xué)生獲取知識(shí)、開發(fā)智力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生良好品格和習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素

養(yǎng)、形成健全的人格具有十分重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，開展交流溝通活動(dòng)，便于學(xué)生之間進(jìn)行閱讀交流，提升學(xué)生的課外閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷琴.激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣：談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略[J].華夏教師，2019（27）：88.

[2]李旭萍.“學(xué)習(xí)共同體”下農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣品質(zhì)的培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀，2019（9）：38.

注：本文系2020年度蘭州市“十三五”教育科學(xué)一般課題“小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2020]GR1940）的階段性研究成果。