小學一年級語文期末復習的有效策略

朱文秀

期末是學期中一個非常緊張的階段，課程剛剛結束，考試近在眼前，復習任務繁重。小學一年級語文期末復習不僅要梳理整本書的知識點，查漏補缺、融會貫通，還要練習課外閱讀和看圖寫話。復習內容多、練習題量大，其他學科又都在復習階段，剛入小學的一年級的學生很容易產生倦怠心理，再加上臨近放假，學生大多難以靜心復習。教師要抓住學生的在校時間，在課堂上進行有效的語文復習，堅持課本與復習資料并舉，練習與反思并重，提高學生語文素養，引導學生養成良好的做題習慣，帶領學生為學期畫上圓滿的句號。

一、立足課本，扎實基礎

課本是最重要的復習資料，脫離課本的復習無異于構建空中樓閣。教材上的每一篇課文、每一個園地都是復習中必須牢牢抓住的根本。

1.讀。教師應帶領學生在課堂上認真地朗讀課文，讓學生靜下心來，把學過的課文當作沒學過的課文來讀，做到字字入目、字字入心。朗讀時根據文本結構、形式特點可采用齊讀、男女生對讀、師生配合讀等多種形式調動學生的積極性，調節學生的朗讀疲勞感。朗讀是學習語文最重要的方法，教師與其告訴學生熟讀課文的重要性，不如實在地帶領學生讀。教師在帶著學生復習的時候，更要教一年級學生復習的方法，而這方法的第一條就是讀，認真地讀，用心地讀。認清了字形，讀準了字音，二會字、同音字就能牢牢掌握。讀通了句子，就讀出了語感，學會了表達。

2.思。教師要設計問題引導學生思考每篇課文的重難點，用提問的形式帶領學生挖掘課文的考點。既要關注課文的內容、含義、知識以及所表達的情感，也要關注課文的語用特征，拓展同類詞語的積累，學習標點符號的正確使用。以思考促復習，使課內延展到課外。

3.寫。寫拼音、寫漢字。拼音是一年級上學期學習的內容，但根據學生實際掌握情況來看，仍是需要反復練習的重點。學生在前后鼻音、復韻母iu以及b、p等易混淆字母的書寫上時有錯誤，需要不斷糾正。教師要引導學生關注四會字的筆畫、易錯筆順，注意區分同音四會字，嘗試聯想同偏旁的四會字并分別組詞，理解偏旁的含義。

復習時教師不能漏掉語文課本上的一個板塊。一年級下冊的語文園地教我們認識更多的字詞，教我們用音序查字法查字典，提示我們書寫的筆順規則，讓我們積累更多諺語、詩歌，讀更多有意思的文章?？谡Z交際鍛煉學生的語言表達能力，快樂讀書吧充滿趣味，書后的識字表、寫字表和常用偏旁名稱表更是像知識點一樣給學生的復習提供了極大的便利。

教師在復習中要立足課本，讓學生用讀、思、寫把課本上的每一個板塊中所含有的知識、語用扎實掌握。在復習進度上，教師無須心急，可根據復習時間的長短安排每天一單元或兩天一單元，穩扎穩打，有序進行。

二、適當練習，智慧講評

教師在立足課本復習的同時，也要帶領學生適當練習，用練習鞏固所學，查漏補缺。期末復習中的練習分為兩種，一種是針對不同考察點的專項練習，如按課文內容填空、詞語練習、句子練習、看拼音寫詞語、課外閱讀、看圖寫話等等，另一種是綜合練習。

1.適當練習。練習在精不在多，記憶性的專項練習做一遍足矣，同種題型需要掌握的是做題方法，而綜合練習最多兩次，目的是保持做題手感，學會把握時間，建立考試的整體觀。

2.適時練習。教師要在課本知識復習的間隙安排相對應的練習，讓復習內容得到及時的鞏固。臨近考試不妨做一套綜合練習，在考前講評，提醒學生避免不必要的錯誤。

3.智慧講評。教師在練習講評時不要面面俱到，要根據批改情況智慧講評，重點講評那些錯得多的、容易錯的地方。講評題目而不批評人，不點名批評做錯的學生，對于做得差的學生可以單獨交流、輔導。講評結束要檢查學生的訂正情況，請學生說一說錯誤的原因，看看他們是否知道“所以然”。

不要讓過量的重復練習消磨學生的精力，影響學生的學習興趣，消減練習的效果。適當、適時，智慧講評，讓復習中的練習高效而有意義。

三、集錯反思，促成習慣

期末復習若想高效低負，教師還要引導學生集錯、反思，掌握做題的方法，養成良好的做題習慣。

1.筆頭集錯。把做錯的、易錯的知識用筆記錄在單獨的本子上，這里不只是自己做錯的，還有班上同學錯誤很多的內容，寫的時候只寫正確的內容，比如一年級下冊課文12《古詩二首》中的《小池》“樹陰照水愛晴柔”一句“晴”字是易錯點，那就把這句詩抄錄下來，標出易錯字“晴”，注明是晴朗的天氣，正是有晴天陽光的照射，才會有映在水面的“樹陰”。記錄下來，反復翻看、理解，學生想錯都是一件難事。教師要讓學生認識到集錯的重要性，并細心地、耐心地教學生集錯的方法。由于每個人對知識的掌握情況不同，集錯的內容也是不同的，所以教師不必統一學生集錯的內容。教師要教學生集錯的方法，督促學生養成收集整理易錯點的好習慣，提醒學生時常翻閱，加強薄弱處。

2.總結反思。一年級學生年齡小，做題習慣尚在養成中，漏題、不按要求做題的情況時有發生。教師不能簡單地將這些問題歸為“粗心”，而要教學生做題的步驟、方法，引導學生形成良好的做題習慣。以失分較多的課外閱讀為例，教師要引導學生總結做題的步驟。以下是筆者和學生總結出的課外閱讀做題步驟：一讀短文標小節，二圈題號、逐題做，三到短文中找題目中出現的相同字詞，聯系上下文作答，四指讀題目和作答內容回文檢查。按這樣的步驟做題，并養成習慣，失分一定會越來越少。做題的方法說起來也不難，就是圈題號、圈畫關鍵詞。教師要表揚那些練習時會做標記的學生，督促學生養成良好的做題習慣，用有效的總結提高復習效率。養成習慣，習得方法， 舉一隅得以三隅反。