實施分層教學，提高英語教學質量

汪徐芳

【摘 ? 要】 ?學生之間存在著差異，因此，我們在教學中應該因材施教，實施分層教學。本文從“布置分層作業，提升學生的學習能力;開展分層活動，挖掘學生的潛能;聯系生活實踐，提高學生綜合運用語言的能力”這三方面探討了如何提高小學英語的教學質量。

【關鍵詞】 ?質量監測;分層教學;教學質量

從蘇州市義務教育學業質量監測結果的分析，縱向比較，我校畢業生2018年英語學科百分等級得分為66.8，而2019年英語百分等級得分為60.8，比前一年下降了6.0;從橫向比較，我校小學畢業生英語水平在全市的領先優勢減弱，這無疑給我們敲響了警鐘。研究了學業質量監測本校學生相關因素報告后，筆者發現我校畢業生在英語學科中的學習習慣、學習策略與方法、學習情感與方法這幾方面的得分都高于本區域畢業生的平均水平，唯獨“教學支持”維度中的“分層作業”這一欄得分低于本區域的平均水平。

結合監測結果和學校實際，筆者發現學生在英語學習方面存在以下問題：

（1）英語優等生表現不夠突出，能展示他們特長的機會不多。

（2）學困生表現出自信不足，對于英語學習有畏難情緒。

（3）學生原有的學習興趣，沒有得到持續和加強，反而興趣有所減弱。

學生之間的差異是永遠存在的，如何調動每一個孩子的積極性，使他們積極地投入英語學習實踐，并且使每一層次的學生都熱愛英語，有自信地學英語，以實現教學質量的全面提高呢？

一、分層作業，提升學習能力

英語作為一門非母語的學科，與語文、數學相比，有它的特殊性。如果英語作業太簡單，對于優等生會覺得沒有挑戰性，會失去學習的興趣;如果英語作業太難，學困生會覺得跟不上，會失去學習英語的信心，久而久之會厭惡英語，這樣很容易導致學生之間的兩極分化。設計英語作業要有梯度，多設計一些適合不同層次學生的作業，允許學生自主選擇，確保中等生能掌握，對學困生的練習可以適當放低要求，對優等生可以做一些拓展性的練習。這樣能使不同層次的學生努力完成作業，得到很好的發展。

口語作業由易到難，可以讓學生根據自身水平選擇朗讀課文、角色配音、背誦課文、復述課文、選擇場景表演對話、表演故事、創編新對話等。除了這些傳統的口語作業，我們還可以利用現代網絡平臺布置作業，如“一起作業網”“英語趣配音”等都是學生比較喜歡的作業類型。

中高年級每個單元都有精心設計的練習，A卷：課堂點撥題;B卷：課后鞏固題;C卷：拓展提高題。學困生完成A卷，也可以選做B卷和C卷;中等生以B卷為主，也可挑戰C卷;優等生完成C卷，也可自己選做課外練習。書面作業也可根據學生的學習情況，讓學生選擇完成一些梯度性作業或是一些開放性的作業。如，畫思維導圖復述課文，整理歸納單元知識點，階段性地完成“錯題集”，畫海報完成英語小練筆等作業。因為有些學生除了在校學習譯林版的英語，課外也學了其他教材的英語，書本上的知識可能他們已經全會了，只是抄寫，他們也沒有興趣，一些新穎開放的英語作業能激發他們的求知欲，更能引起他們關注生活，勤學英語。

二、分層活動，發展學生潛能

上課精講精練，提高課堂實效。注重教學常規，努力培養學生良好的英語學習習慣;開展校內英語文化建設，學校進行“English Corner”和“English Star”展示;定期開展“英語周”“英語節”等活動，使不同層次的學生都能積極參與，提高他們學習英語的積極性，豐富學生的校園生活。

認真做好“培優補差”工作和“一幫一”愛生行動。開學初確定培優的學生名單，制訂計劃，定好培優措施。對于優等生，除了加強基礎知識和交際能力的訓練之外，重在拓展知識面，適當加大練習的深度和難度，以提高英語的綜合運用能力。對于學困生，我們要用愛心去溫暖學困生，相信他們有成功的潛能，要用平等的態度去幫助學困生。面對學困生，我們教師要有足夠的耐心，要對他們加倍愛護和關心，細心地發現他們身上的閃光點，然后對他們進行動之以情、曉之以理的教育。面對學困生，要以鼓勵和表揚為主，即使是點滴的進步，也要給予他們充分的肯定，讓他們感受到成功的喜悅，以此提高他們學習英語的興趣和對自己的信心。

學校開展了“傾聽玉峰”的雙語朗讀欄目，由教師攜手優秀學生來朗讀一些深受學生喜愛的英語繪本或童話。然后在玉峰微信公眾號上推出作品，向同學、家長以及社會各界人士推廣，共同欣賞我們的作品，了解孩子們的學習成果。更多的關注和支持會讓學生更愛英語朗誦，更愛英語學習。

三、生活實踐，提高語用能力

鼓勵學生走出學校，走出家庭，走上社會，積極參加社會實踐活動，如參加“文明城市的志愿者To build a civilized city”，讓學生運用所學的英語知識向身邊的朋友宣傳倡導文明準則;爭當“優秀小導游A good guide”，讓學生運用所學知識向國際友人介紹我們的家鄉。學校搭建平臺，開展與友好學校的國際交流，支持學生訪問友好學校，也多次接待友好學校的學子來校交流，進一步探討中西文化的差異，使中西文化得以交融。

豐富多彩的英語活動能將我們的分層教學落到實處，讓不同層次的孩子收獲成功，收獲快樂，使玉峰校園內外充滿濃濃的英語學習氛圍，全面提高英語教學質量。