小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

周丹丹

【摘 ? 要】 ?音樂(lè)是一種常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為了讓學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須從“加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí);建立多學(xué)科聯(lián)系，全面感受音樂(lè)魅力;借助通感聯(lián)覺(jué)，全方位欣賞音樂(lè)之美”等多途徑提高學(xué)生的“音樂(lè)閱讀”能力。

【關(guān)鍵詞】 ?音樂(lè);閱讀;審美

音樂(lè)是最常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，生活中處處洋溢著音樂(lè)之聲，孩子們游戲時(shí)的童謠是音樂(lè)，農(nóng)民們耕種時(shí)的鄉(xiāng)野小調(diào)是音樂(lè)，商場(chǎng)里播放的國(guó)內(nèi)外歌曲是音樂(lè)，甚至連春雨的滴答、夏蟬的長(zhǎng)鳴、秋風(fēng)的呼嘯等都是音樂(lè)。音樂(lè)充斥著我們的生活，可有人卻渾然不覺(jué)，這是藝術(shù)修養(yǎng)不足、音樂(lè)審美能力欠缺的緣故，因此需要從小培養(yǎng)少年兒童的藝術(shù)審美能力，陶冶情操、提高修養(yǎng)。

義務(wù)教育階段的音樂(lè)教育是普及型的音樂(lè)教育，是全面推行素質(zhì)教育的重要組成部分，正如著名教育家陶行知所言，我們的音樂(lè)教育是要培養(yǎng)“音樂(lè)的觀眾”。為了成為合格的“音樂(lè)的觀眾”，必須注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的“音樂(lè)閱讀”能力。

一、什么是“閱讀音樂(lè)”的能力

或許各位讀者看到此處會(huì)感到疑惑，音樂(lè)不是用來(lái)聽(tīng)的嗎？怎么還能閱讀？此處的“閱讀音樂(lè)”是一個(gè)高度概括性的概念，包括欣賞音樂(lè)旋律的能力、閱讀體悟歌詞的能力、探索思考音樂(lè)背后故事的能力、感受音樂(lè)所蘊(yùn)含的精神的能力。

1.“閱讀旋律”

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)最基本的“教唱歌”活動(dòng)，教師應(yīng)依據(jù)教材在課堂上向?qū)W生傳授最基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，幫助學(xué)生更好地體會(huì)一首旋律的動(dòng)人之處，對(duì)音樂(lè)的欣賞水平從原始的“好聽(tīng)”上升到理解“為何好聽(tīng)”的高度上。

2.“閱讀文字”

小學(xué)音樂(lè)教材中的學(xué)習(xí)資料以歌曲為主，輔以各種經(jīng)典交響樂(lè)欣賞，其中教會(huì)學(xué)生歌唱是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，除了讓學(xué)生練習(xí)旋律、掌握發(fā)音方法之外，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)歌詞的文學(xué)之美，與語(yǔ)文歷史、日常生活結(jié)合起來(lái)。如，人教版四年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)（簡(jiǎn)譜）》課本中第一單元內(nèi)容安排為“綠水江南”，第一首歌曲《憶江南》的歌詞是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)歌《憶江南》，具有極高的文學(xué)價(jià)值，教師應(yīng)予以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生同時(shí)領(lǐng)略音樂(lè)和文字之美。

3.“閱讀故事”

一首歌曲除了有旋律、有歌詞，背后還蘊(yùn)藏著豐富的故事，這些故事與歌曲相輔相成，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的藝術(shù)意象。在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時(shí)，就要先去了解《梁祝》中凄美的愛(ài)情悲劇，體會(huì)古代人民對(duì)自由的向往、對(duì)愛(ài)情的美好追求，唯有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)這首樂(lè)曲的精粹。

4.“閱讀精神”

優(yōu)秀的文藝作品是時(shí)代精神的體現(xiàn)，音樂(lè)同樣如此，教材中的每首樂(lè)曲都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，或體現(xiàn)著中外民族風(fēng)情，或彰顯著古今歷史特色，不僅具有審美價(jià)值，還頗富教育意義。如《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》就脫胎于艱難萬(wàn)險(xiǎn)、可歌可泣的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，彰顯著中華民族英勇奮斗、百折不撓的民族精神，學(xué)生不但要學(xué)唱歌曲，更要自覺(jué)受到革命先烈奉獻(xiàn)精神的激勵(lì)，立志為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

音樂(lè)的內(nèi)容是豐富的，唯有認(rèn)真“閱讀”才能體會(huì)其中的精妙之處，才能真正地提高音樂(lè)鑒賞和審美能力。

二、如何提高“閱讀音樂(lè)”的能力

義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，音樂(lè)教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，要面向全體學(xué)生、關(guān)注個(gè)性發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)，也為了以人為本，幫助學(xué)生更好地享受音樂(lè)世界，應(yīng)從以下幾方面提高學(xué)生的閱讀能力。

1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)

在音樂(lè)課堂上，首先要科學(xué)、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，依據(jù)教材、生活，由淺入深地教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地欣賞、演奏歌曲。唯有理解了音符、節(jié)奏、旋律，才能真正讀懂一首歌;唯有學(xué)會(huì)了樂(lè)理知識(shí)，音樂(lè)世界的大門(mén)才會(huì)真正出現(xiàn)在你的面前。

2.建立多學(xué)科聯(lián)系，全面感受音樂(lè)魅力

如前文所言，音樂(lè)內(nèi)容豐富，以單一的方法手段難以窺見(jiàn)其全貌，除了從藝術(shù)、音樂(lè)的層面來(lái)認(rèn)識(shí)了解歌曲，還可以從文學(xué)、自然等多角度來(lái)探索。比如，在學(xué)習(xí)《憶江南》一課時(shí)，可以讓學(xué)生想一想為何“詩(shī)歌”一詞中也含有一個(gè)“歌”字，從而告知學(xué)生在古代，詩(shī)詞往往也是用于演奏的，“歌之詠之，舞之蹈之”都是用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)古典音樂(lè)，遙望古人的娛樂(lè)世界。

3.借助通感聯(lián)覺(jué)，全方位欣賞音樂(lè)之美

音樂(lè)比起其他藝術(shù)形式，欣賞難度更大，因?yàn)橐魳?lè)是無(wú)形的，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)這種只以聲音為載體的課程，無(wú)疑是具有難度的。因此在課堂上，為了幫助學(xué)生更好地“閱讀”音樂(lè)，教師要設(shè)法將無(wú)形的聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢钥吹降囊曈X(jué)、可以摸到的觸覺(jué)。如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江我的家》一課時(shí)，就可以先讓學(xué)生在PPT上欣賞奔騰不息的長(zhǎng)江水，游覽富饒美麗的長(zhǎng)江三角洲，甚至可以看一看長(zhǎng)江盛產(chǎn)的銀魚(yú)，一起想象銀魚(yú)的鮮美滋味，將無(wú)形的音樂(lè)化為可視的視頻圖片。在欣賞《森林與小鳥(niǎo)》時(shí)，讓學(xué)生伴著樂(lè)聲想象自己身處一片幽深的大森林，去找一找鳥(niǎo)兒躲在何處鳴叫。

利用好五感間的相互轉(zhuǎn)換，善用想象和聯(lián)想，這樣才能更進(jìn)一步地“閱讀”音樂(lè)。

音樂(lè)教育是推行全面發(fā)展的素質(zhì)教育的重要組成部分，在義務(wù)教育階段不容忽視，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師要認(rèn)真對(duì)待“音樂(lè)閱讀”，提高學(xué)生的“音樂(lè)閱讀”能力。