淺談幼兒舞蹈教育

王雅茹

【摘要】為了更好地提高舞蹈在幼兒中的吸引力，讓舞蹈生動起來，首先幼兒園應給幼兒創造一個良好的舞蹈環境，提供適合幼兒年齡特點、形象生動的舞蹈作品，培養幼兒的舞蹈興趣，挖掘幼兒的潛力，充分利用家、園的資源，并發揮信息網絡資源優勢，家園合力，共同給孩子提供一個學習和表演才藝的機會，從幼兒的興趣愛好入手，培養熱愛舞蹈的情感。

【關鍵詞】幼兒舞蹈; 幼兒園 ;興趣

一、幼兒舞蹈教育的形式特點

（一）幼兒舞蹈教育的形式

舞蹈的魅力在于，可以通過情感與幼兒交流，提高幼兒的行動力，舞蹈是一種本身具有感染力的藝術表現形式，舞蹈教育作為一個藝術的載體，通過不同形式的表現手段讓幼兒潛移默化地受到藝術的熏陶。幼兒舞蹈教育屬于綜合性藝術，是在幼兒心理狀態愉悅并且能夠集中注意力的情況下，有興趣去接受的一種娛樂活動，能夠促進幼兒各方面的素質發展。

近年來，文藝教學法受到眾多人的推崇，幼兒舞蹈教育的形式也從被動轉化為主動。一直以來，在幼兒園中幼兒舞蹈教育只是模仿學習，機械化地重復，培養幼兒的技能，忽略了幼兒本身的創造能力，其實可以通過不同的表現形式，從思維性的角度來培養創造型幼兒，通過自娛性和表演性，創造富有生命力的幼兒舞蹈，不同的幼兒舞蹈形式是增添舞蹈色彩的表現手段。

（二）幼兒舞蹈教育的特點

幼兒舞蹈是根據幼兒的心理特點，生理特點和年齡特點進行編排的。從心理出發，幼兒的大腦思維屬于抽象的思維，注意力不容易集中，想象力奇特豐富，幻想與現實較模糊，喜歡模仿。從生理特點出發，幼兒時期是生理發育的重要時期，身體處于快速生長的階段，平衡力，控制力和節奏感都較差，因此太精細和復雜的動作，不能抓住幼兒的內心。從年齡特點出發，一般3-4歲的幼兒都以律動動作為主，4到5歲的幼兒以律動和節拍舞步為主，5到6歲以舞蹈組合為主。不同年齡的幼兒，喜歡不同的舞蹈，對舞蹈的掌握程度也不相同，因此通過直觀性的事物形象而具體地表現舞蹈，使幼兒更好地理解舞蹈。

目前在幼兒園中，大多以模仿作為主要的教學手段，但是從心理和精神方面，教師并沒有從這些方面出發，幼兒愛玩、自娛的天性沒有真正通過舞蹈的熏陶轉化成幼兒更容易接受的藝術活動形式。

二、幼兒舞蹈對幼兒教育的影響

有效的舞蹈教育活動可以培養幼兒對舞蹈藝術和音樂藝術的興趣，培養幼兒形成良好的個性，對于發展幼兒的智力具有重要意義，同時可以滿足幼兒的溝通能力、交流合作能力、想象、思考和創造性表達的需求。它可以提高幼兒的平衡能力，增加身體機能，在幼兒的注意力、思維力和記憶力方面也有著重要的影響。

幼兒身心健康發展的必要條件中，舞蹈教育占據著很重要的因素，因此，幼兒舞蹈教育，是促進了幼兒全面發展的重要舉措。幼兒時期是啟蒙教育時期，幼兒舞蹈教育是幼兒園中最直接的藝術興趣培養方式，直接影響和培養幼兒的價值觀和世界觀。幼兒園通過藝術培養 ，可以不斷培養和提高他們的智力、創造力，審美能力，促進幼兒的個性和綜合素質的發展。

幼兒舞蹈在幼兒園中不僅增加了幼兒的感官興趣，還通過藝術性的培養、感官體驗，逐漸建立內心的節奏變化和藝術情感，這種審美體驗是真正在活動中所獲取的，更能夠在幼兒的主觀創造意識下，奠定探索精神的基礎。人體動態造型美來源于舞蹈藝術，舞蹈教育不僅有利于培養幼兒的形體、氣質，還讓幼兒更加充滿自信和朝氣。幼兒在蹦蹦跳跳中，既強身健體，也引發了幼兒的奇妙聯想，陶冶幼兒的審美情操。

三、幼兒舞蹈教學的創新

基于幼兒發展的不平衡性，教師應該根據幼兒個體之間的差異，及時更新教學方法，可以通過游戲化的方式進行舞蹈教學，游戲作為幼兒時期最重要的活動之一，將舞蹈學習游戲化，真正地做到了寓教于樂，在潛移默化中帶幼兒進行學習和創造。此外，3到6歲的兒童作為幼兒舞蹈的群體，他們的想象力是無可限的，可以通過小故事引入到舞蹈教學中。假設我們在開森林舞會，想象自己是森林中的小動物，這種方法可以激發幼兒的表現力，并且將他們的創造力進行放大也可增加小動物間的比賽，讓他們感受到競爭力。幼兒對舞蹈的興趣是舞蹈教學的前提條件，在過程中，教師也要多鼓勵表揚，增加幼兒的自信，培養他們對舞蹈學習的興趣。

四、結束語

在現今多媒體時代，人們通過互聯網將舞蹈教學更加多元化，豐富了我們的教學手段，飛速的發展與有趣的創新讓我們對藝術有了更多新的認識，但是創新教學不是主張隨心所欲，可以有所借鑒、改革和創造，而不是全盤照搬進行學習。

要想培養幼兒的藝術素養，需要完善培養幼兒園的課程安排、 環境的創設和教師的舞蹈專業水平，教師對于舞蹈的教學理念也要革新，正確有效的教學，才能夠促進幼兒藝術的真正發展。如今，科學的舞蹈教育觀念也應該加大力度宣傳，讓教師和家長對于舞蹈教育有真正的認識，希望舞蹈在幼兒園中真正發揮它的美育功能。

參考文獻：

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