我的“后”路

陳春妹

剛“出道”那兩年，我腦海里時常琢磨一個問題，以分數論學生成敗，該如何著力把拖后腿的后進生拉入中等生行列？明明百般武藝用盡，眾“后” 依然“獨領風騷”，對于一個經驗尚淺又滿心功利的我來說，無疑是沉重打擊。再后來幾年，在教書道路上，“爛泥扶不上墻”成了后進生的標簽，是我一手貼上去的，同時，也一手把育人的情懷拋諸腦后了。

記得有一個調皮小男孩，他小心翼翼問我：“老師，我每天按時倒垃圾，我想要一顆糖果，可以嗎？”他寥寥幾字的發問，黯然神傷的表情，我不屑一顧的白眼，至今歷歷在目。

很長一段時間，我陷入沉思，我真正認識這位低分王又渴望被表揚的“雙面生”嗎？我可曾潛心發掘每個學生的閃光點？答案不禁心寒了自己，分數蒙蔽了我發現真善美的雙眼，成績屏蔽了我走向學生內心的通道。

直到那一年，一個患有白化病的小男孩走進我的生活。

小海自小患有白化病，瘦瘦小小的，雙眼半閉半睜，全身每一寸皮膚白得閃眼，每一根毛發呈淡黃色，在人群中不用多看一眼也會記住的“小星星”。當這顆小星星降落在我們班上時，全班嘩聲一片。

那時的我，并沒有過多教育同學尊重別人、團結友愛。久而久之，同學們對小孩心存隔閡，不愿與他交朋友，變得沉默寡言，獨來獨往，他生氣時，脾氣卻特別倔強。最讓我生氣的，還是小海的成績，零基礎，一塌糊涂，很快就落到班上的最后一名了，無論我威逼利誘，還是課后開小灶輔導，在他身上，都不奏效。我百思不得其解，難道爛泥真扶不上墻？挫敗感來得那么強烈，把那時那刻的我重重挫傷了。

那天課間，小海和小明打架了。小海氣憤得握著拳頭，眼睛泛紅，就像一頭將要發怒的小老虎，這時候的他，從未見過。

“小海，你告訴我，怎么了？”

“老師，小明說我是外星人，說我是豬腦袋，什么也學不會……”小海的眼淚嘩嘩流下來，抽搐不止，眼睛越發通紅。“老師，我考試又是倒數第一名，那些題目我不會做，我怕被老師和同學笑話，爸爸說我只懂吃飯……我會拖后退的的……”

小海語無倫次的哭訴，一下一下刺進我心臟，一字一句瓦解我成績至上的執念。淚雨婆娑的小海，他是那么孤立無援，他的父母該多傷心呀！難道他不想取得好成績？難道成績是最重要的？難道他不想健健康康？難道他不想友好相處？而我又盡了為師者的責任愛護他了嗎？一連串的反問讓我栽了大跟頭，我算是老師嗎？

“老師，我不想上學了。”小海突然冒出一句話打斷了我的沉思。一下子，我不知所措。

我連忙擦了他眼淚：“小海，老師不給你壓力了，以后有人欺負你就告訴我。但要堅持上學，好不好？”那一刻我很害怕，當小海說不想上學時，我就意識到自己是一個失職的老師，站不到學生角度想其所想，聽不到學生心聲憂其所憂。平時里海波的倔強不正是自我保護的鎧甲嗎？我卻認為是不可救藥的搗蛋……

經過調解，小海和小明也互相道歉了，釋懷了，兩兄弟緊緊地抱在一起。

其實，要說對不起的是我。原來孩子是多么的懂事，而我只看到成績。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：每個孩子都有覺醒的過程。對于我來說，在教書育人的過程中更需要深刻的覺醒。

從那天起，小海像是變了一個人似的。每天自覺做筆記，遇到不懂的問題大膽發問;不經意間總會看到他滿臉笑容，跟同學有說有笑;原來他還是個電腦高手，熟悉電腦的各種配件，非常熟練裝拆的過程。這個特長引起了全班同學的仰慕，現在他身邊總圍著一群愛慕者請教電腦問題。不知不覺中，小海進步了，我在他的筆記本上留了一句話：你若優秀，便是晴天;你若平凡，也是晴天。看到他的改變，我很欣慰，也為自己的進步點贊，眼角不禁濕潤了起來。

這件事是我教育道路上一個轉折點。每個學生都有屬于自己燦爛的笑臉，都是一個小天使，在我心里都有一席之地。正如一把鑰匙開一把鎖，進去了就是春色滿園。班上的小林同學，自制力差，缺乏學習興趣，對老師的批評教育產生厭惡心理。我便找個時間和他坐下來促膝長談，以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，與他交朋友，發掘閃光點，通過平時面對面的輔導，讓他感到老師的關心、重視。自此，小林同學慢慢地喜歡上了學習，喜歡上了我。這應該就是潤物細無聲的效應吧，不僅用一顆慧心去感受愛，還要用一雙慧眼去發現愛。

有一種期待叫做未來，每一個學生都有不可估量的未來，而成績不是未來的唯一標準。在近幾年的生涯磨練中，我開始回歸一個老師真正該有的情懷了。班主任的工作是瑣碎又勞心勞累的，但幸福快樂著，我經常對學生說：“我的50個小天使，一個都不能落下，都給我好好地生活和學習。”學生聽后，燦爛的笑臉總能溫暖我最柔軟的那條神經，盡管虐我千百遍，我還是待你如初戀呀！

堅持著為人師表，堅持著公平對待學生，堅持著從實踐中提升自己的教育教學水平，我相信這不僅僅是愛崗敬業的原因，更是在孜孜不倦的從教歲月里發自內心地關愛與呵護學生這個群體，善于發現學生的差異性，善于對學生采取因材施教的教學方法，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。

對待缺乏學習積極性與缺乏信心的學生，我們應該深刻地意識到：后，不可怕，進，才顯難能可貴。“后進生”一詞不再輕易從我口中說出，我更樂意稱之為學習特困戶，引用習近平總書記在脫貧攻堅戰的重要精神，精準扶貧是一項艱巨任務，打贏學習脫貧攻堅戰，不僅在于一朝一夕，更要持之以恒。

“后”起之秀，使我的“后”路更敞亮廣闊，我深信，每個學生的亮相，就是榜樣。現在，我仍然滿腔熱情地愛著每一個學生，愛才是最好的教育，我是這么想的，也是這么做的。