例談初中歷史教學中家國情懷培育策略

李勇芳

摘要：在中學的課程中，歷史學科蘊含著豐富的人文思想，是人文社會學科中的基礎(chǔ)課程。作為一名初中歷史教師，要充分意識到歷史知識學習對學生知識體系和思想體系的重構(gòu)作用，在引導學生學習歷史知識的同時，引導學生“以史為鑒”，幫助他們了解作為一名中學生應(yīng)如何參與到“興替”當中，促使他們增強將自身命運和發(fā)展與民族復興相聯(lián)系的家國情懷。所以，結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗，本文就初中歷史教學中家國情懷培育策略進行如下探析。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學;家國情懷;培育策略

家國情懷是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是人的基本情感，因此，對于初中生而言，他們所缺少的并不是家國情懷，而是對家國情懷及其體現(xiàn)方式的正確認知。在日常教學中，初中歷史教師要充分利用學科優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學生家國情懷，并通過生活化的教學模式，引導學生將這種情懷融于實際行動中。

一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，詮釋家國情懷

在日常教學中，歷史教師需要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，幫助學生正確理解家國情懷、明白如何將其融合于實際行動中，幫助學生將樸素的家國情懷轉(zhuǎn)化為為民族復興而讀書的動力。

例如：講解第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識點時，教師可以將2008年金融海嘯的相關(guān)數(shù)據(jù)和圖片作為教學素材制作成電子課件，通過讓學生理解其前因后果、應(yīng)對策略來建立思維模型，幫助學生理解經(jīng)濟危機與二戰(zhàn)的關(guān)系。首先，通過“提問引導+圖文展示”的形式啟發(fā)學生對2008年金融海嘯進行分析。相比于二戰(zhàn)而言，這次金融海嘯距離學生更近，對相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象更加容易理解。其次，引入知識新授。經(jīng)過之前的分析，學生已經(jīng)對經(jīng)濟危機的形成和危害建立起初步認知，此時教師可以以相同的結(jié)構(gòu)和形式來為學生展示二戰(zhàn)之前的經(jīng)濟危機，幫助學生快速理解此次經(jīng)濟危機，并從經(jīng)濟發(fā)展的角度理解二戰(zhàn)爆發(fā)的原因。最后，引導學生思維回歸現(xiàn)實，啟發(fā)學生思考個人發(fā)展與社會主義經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系、社會主義經(jīng)濟發(fā)展與國泰民安之間的關(guān)系，促使學生將自身發(fā)展與民族復興相聯(lián)系。

二、歷史再現(xiàn)，激發(fā)學生家國情懷

對于歷史教學而言，最難的是幫助學生從歷史知識窺見當今社會的興替之理，使學生堅定信念、奮發(fā)向上。為了加深學生對歷史知識的理解層次，初中歷史教師可以借助優(yōu)質(zhì)影視資料或者歷史遺跡圖片還原歷史，激發(fā)學生家國情懷。

例如：引導學生學習《秦統(tǒng)一中國》這部分知識時，教師可以將《大秦帝國》片段播放給學生觀看，通過還原歷史引領(lǐng)學生站在中華民族發(fā)展的高度來認識秦統(tǒng)一中國，促使學生理解國家統(tǒng)一的重要性，并做到堅定信仰、主動維護國家統(tǒng)一。首先，教師可以從民生的角度還原歷史，通過統(tǒng)一前后的民生狀態(tài)來啟發(fā)學生理解秦統(tǒng)一中國的歷史意義。以此為切入點，教師可以讓學生以小組討論的形式，從更多的角度來思考秦統(tǒng)一中國的歷史功績和意義。其次，今昔對比，幫助學生進一步理解維護國家統(tǒng)一的歷史責任。這一環(huán)節(jié)，教師可以通過史料圖片來展示新中國成立前后各個領(lǐng)域的發(fā)展狀態(tài)，促使學生意識到當前和平穩(wěn)定的生活、各個領(lǐng)域所取得的偉大成就與國家統(tǒng)一之間的關(guān)系。

三、生活化教學，幫助學生深度理解家國情懷

進行家國情懷教育，既要從宏觀上幫助學生理解何為家國情懷、民族大義，也要從微觀上幫助學生理解生活小事中所蘊含的家國情懷，引領(lǐng)學生“從我做起，從小事做起”為國家發(fā)展添磚加瓦。

例如：講解《近代經(jīng)濟、社會生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展》這一章內(nèi)容時，教師可以從衣食住行的變化入手，對生活的變化這部分內(nèi)容進行講解。首先，教師可以與學生討論大家出行都采用哪些交通工具，引出對現(xiàn)代交通事業(yè)發(fā)展的討論，并對交通工具的變遷及其推動因素進行分析，促使學生認識到科技革命給人類生活帶來的巨大變革。其次，話題拓展。學生閱讀課本，了解近代中國社會風俗和生活方式的變遷，并結(jié)合自己的見聞用自己的話來對這部分內(nèi)容進行歸納總結(jié)。最后，思想升華。師生結(jié)合自身體驗、生活中的小智慧，引導學生意識到科學不僅掌握在科學家的手中、誕生在高精尖的實驗室里，而且存在于日常生活，比如給掃把綁塑料袋提升勞動效率、將廢舊包裝做成變形金剛或者收納盒等，促使學生從將課本知識、生活經(jīng)驗應(yīng)用于改善生活開始，為社會主義發(fā)展作貢獻。

四、結(jié)語

總而言之，初中歷史教學既幫助學生掌握知識，也幫助學生增長智慧，促使他們從歷史事件、歷史發(fā)展規(guī)律中獲得感悟。其中，培養(yǎng)學生家國情懷是初中歷史教學的重要任務(wù)之一，在完成這項教學任務(wù)的過程中，教師要以教材為基礎(chǔ)、學生為中心、歷史發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，教導學生正確理解家國情懷，并將這種情懷融合到實際行動中。

參考文獻：

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