人工智能時代下中職會計教學改革策略探究

張霞 孟亞楠

摘要：隨著社會科技不斷的發展，人工智能成為人們一大追捧對象。互聯網技術、云計算應用等新興產業逐漸進入會計行業中，推動了會計行業的發展，致使當前社會企業對高科技會計人員的需求越來越大。中職院校主要為社會培養實用型人才，所以中職會計專業培養的目標也在隨著社會需求進行轉變。在此背景下，中職學校會計教育應將人工智能等技術注入到教學內容中，從而有效培養學生的專業實踐能力，提升學生的職業素養。本文分析了人工智能背景下，中職會計教學改革的重要性，提出了相應的改革策略，以推進現代化中職會計教育的發展。

關鍵詞：中職學校;會計教學;人工智能時代;研究

在科學技術的推動下，各行各業逐漸使用人工智能代替工人。會計行業也不例外，在傳統的會計行業中，受傳統會計行業的限制，忽視管理未來發展的重要性，所以要求會計工作者擁有數據分析能力。在人工智能時代下，會計工作需具備管理能力與決策能力等復合型能力。因此，中職會計教育應為了適應社會的發展規律，應整改自身的教育體系及理念，力求為社會培養有能力、專業的會計人才。

一、中職會計教育改革的重要性

在人工智能盛行的時代下，國際上某些大型的會計公司對傳統的會計核算工作實施了重大改革，通過引入人工智能技術，推出智能機器人，以提升會計核算的工作效率。并且，智能化核算技術的應用，實現了以較低的時間、人工成本做更具難度的核算工作。因此，為了順應時代發展，達成為國家輸送新科技會計人才的目標，國內的會計用人企業也逐漸開始利用人工智能機器設備，有效提升了會計工作的效率。目前大多中職院校依然停留在傳統的會計教學方式中，阻礙了社會的高速發展。所以，中職院校應積極地整改教學模式，引入人工智能教學設施，為社會的發展建設培養具有管理決策能力的新型科技人才。

二、中職會計教學改革路徑探析

（一）引入新型教學理念

人才培養應滿足于當前社會就業環境。會計專業作為大多院校的核心代表專業，對社會用人企業的發展有一定的影響。傳統的會計教學理念主要秉承著全力培養核算型會計人才上，未結合社會科技發展創新教學理念。由此，在教學內容方面，校方應引進先進的人工智能教學設備，以管理設備知識為切入點，讓學生在學習專業會計知識的同時，鍛煉自身的管理決策能力，幫其樹立戰略思維，促進學生綜合職業能力的發展。

（二）重視實踐教學

傳統的教學理念深入人心，注重理論教學，忽視實踐教學，是傳統教學的致命缺點，中職會計專業教育也不例外。在人工智能時代下，中職會計專業應更加重視實踐教學，優先選擇國家級高質量教材，使學與做融為一體。與此同時，校方也可以與社會大型會計用人企業進行合作，根據企業發展現狀，制定人工智能視域下的新教材，在符合教育部門標準和要求的同時，增加實踐課程內容，從而使教材內容更加貼合市場發展，進而強化學生的實踐能力。

（三）加強師資力量

中職院校必須立足于會計專業改革，適應社會人工智能時代下的轉型需求。教育的本身就是教師及領導，只有不斷提高專業師資隊伍質量，才能強化改革理念，做好帶頭作用。校方需對教師的專業理論知識進行培訓，使其熟練掌握及靈活運用實操技能，還需加強教師的實踐教學能力，以保證教授內容的準確性、具體性、實用性。例如，校方可推動教師朝“雙師型”方向發展，教師在現有的能力基礎上，積極考取專業證書，不斷擴充自己的理論知識容量。其次，校方應鼓勵教師“走出去”，利用教學空余時間，參與到社會企業中鍛煉自身的實踐應用能力，為教學提供豐富的實踐事例。同時也能切身體會到當今社會企業發展的趨勢，制定先進的教案素材。再來，實施“引進來”政策，校方與企業相互學習，從企業中挖掘工作經驗豐富的新型會計人員，定期開展經驗傳授講座，從而提升學生對社會企業的認知度。

（四）構建多樣化教學模式，推進教學改革

多樣化教學模式就是改變傳統教學方式，引入多樣的新型教學方式。教師在總體教學過程中的角色應發生改變，將課堂的主體地位交給學生，全方面輔助學生學習。隨著新型教育模式的不斷更新，既為學生拓寬了學習空間，又為教師提供了新穎、高效的教學方式。例如，采用項目教學法，通過將學生分組，給其自由探討、共同努力的空間，讓學生相互探討理論的具體實施方法，打破傳統教學環境，讓學生在相互探討理論的實施方法。以此模式推進教學改革，促進學生實踐能力的發展。

綜上所述，本文認為在當代社會背景下，財務機器人等人工智能擁有著準確、高效的特點，已逐漸取代了會計工作人員的位置。因此，作為重點人才培養基地的中職院校，應轉變會計專業教學方向，加強對新型技術人才的培養。通過引進現代化教學理念、重視實踐教學、強化師資力量、構建多樣化教學模式四方面，提升學生的綜合實力及職業能力。

參考文獻：

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