基于“互聯網+”背景下高校在線課程評價研究
——評《高等院校教學質量監控與評價》

書名：《高等院校教學質量監控與評價》

作者：郭浩然

出版社：延邊大學出版社

ISBN：978-7-5688-7562-2

出版時間：2019 年 8 月

定價：58 元

“互聯網+”的發展趨勢為各行業帶來了新的機遇與挑戰。互聯網+教育的發展模式，革新了高校傳統的教學方法，改變了高校師生的角色關系，凸顯了學生的主體地位，構建了獨具特色的在線課程體系，提升了高校教學的質量和效率，對促進教育現代化具有重要意義。科學合理的在線課程內容和教學體系已經成為高校教學質量監控與評價的重要維度，為保障高校在線課程的實用性和有效性，有必要建立高校在線課程評價體系。為此，需要了解當前高校在線課程評價的現狀，剖析存在的現實問題，采取有效的發展策略，選擇關鍵的評價指標，通過科學的評價體系促進高校在線課程的嚴謹實用。為高校師生提供堅實的教學保障，使在線課程真正惠及學生群體，提升高校教學質量。

《高等院校教學質量監控與評價》一書由郭浩然編著，延邊大學出版社出版。作者采用理論指導與實踐應用相結合的研究思路，分章節進行敘述。書中對高校教學質量管理與監控的相關理論、主要原則、研究方法、基本框架及內容進行了詳細介紹。作者對高等院校教學的發展現狀和運行機制進行了深入探討，并針對高校教學質量管理與監控的實踐進行了應用分析，提出了相關建議和保障措施，為讀者探索高等院校教學質量監控與評價提供了有效參考，為相關領域的研究人員提供了有效借鑒。本書的創新點主要體現在以下幾個方面。

首先，該書對高校在線課程的內涵及特點進行了精準描述。高校在線課程是在互聯網時代下產生的新型課程內容，借助互聯網平臺的開放性、時效性、便捷性的特點，為學生提供知識服務。在線課程內容通過精心設計，知識領域涵蓋各個專業，具備海量的知識信息，通過中國大學慕課、超星等開放平臺，為更多人提供學習的資源和機會。每段課程安排有課后作業、在線討論和期末考試等環節，打破了傳統教學的授課模式。同時，在線課程實行學分制，學生可根據知識需求和學習興趣選擇課程內容，在進行課程學習時，學習時長、討論積極性、作業質量等會計入學習質量考核指標，影響最后在線學習證書的頒發。在線課程內容的兼容性考慮了學生的學習需求，在線學分制度調動了學生的學習興趣，在線課程學習方式的便捷性為更多渴求知識的人提供了理想平臺，促進了知識的傳播。

其次，該書對高校在線課程的評價原則和關鍵要素進行了詳細分析。在線課程質量是高校教學質量的有力代表，高校在線課程評價應遵循實效性、公益性和科學性的評價原則。使在線課程能夠與現實生活相結合，為學習者提供高質量的學習內容和便捷的學習方式，秉持公益性的原則，與國民受教育水平緊密相連，切實走進大眾生活。在評價要素的選擇上，集中于技術水平、教學目標和課程界面三個維度。在線課程以先進技術為支撐，實現課程內容高清化展現、互動討論專區建設、分屏講解等功能，發揮在線平臺高效便捷特性；在教學目標維度上，在線課程要配合教學目標的實現和教學步驟的分解，設計高質量的在線課程內容，促進教學目標和步驟的完整性是在線課程的重要考核指標；清晰簡潔的在線課程界面能夠為使用者提供有效指引，頁面之間的鏈接轉換使學習者能夠輕松操作和使用，增強在線課程的親近感。

最后，該書從現實維度出發，分析高校在線課程評價的發展現狀，并針對現存問題提出了有效對策。當前，高校在線課程評價存在傳統教學觀念制約、在線課程評價標準單一、評價主體中教師和學生的參與度較低、評價方法適配性不高、缺少大數據等先進技術支持的現實問題。為此，應轉變傳統教學評價觀念，增強相關人員對信息化和網絡教學的理解和認同。制定綜合性評價和過程性評價相結合的靈活評價標準，增強教師和學生在評價過程中的參與感，注重對教師專業知識、教學能力和學生情感態度、學習表現的評價。同時，應加大資源投入力度，嚴格在線課程審核流程，通過政策鼓勵和引導，吸引各方資源和協同建設力量，促進校企聯合進程，為在線課程評價提供充足的人力和物力支持。互聯網背景下，可借助大數據強大分析功能，對評價指標進行深度挖掘和有效關聯，用數據信息剖析現實情況，構建科學完備的在線課程評價體系。

“互聯網+”背景下高校在線課程評價研究是高校教學質量與監控研究切入點。《高等院校教學質量監控與評價》一書結構合理、內容詳實，對促進高校在線課程評價體系的科學化和教學質量管理的規范化具有重要意義。