《小壁虎借尾巴》教學設計

【教學目標】

1.會認9個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

【教學過程】

一、激情導入

1.出示壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

2.教師板書課題，齊讀課題。

教學“虎”字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物，能在天花板或墻上爬行，吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

3．看了課題，你們想知道什么？（學生質疑）

二、初讀課文，整體感知

1.大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音將生字多讀幾遍。

2.分小組合作學習生字。（由小組長組織，說一說怎么記住這些生字）

3.全班開火車讀生字，檢查生字認讀情況。

4.學生在排火車過程中把容易讀錯的字圈出來，讓小老師來教給大家怎么認識這些生字。

5.齊讀生字兩遍。

三、研讀課文，理解課文內容

1.學生自己大聲讀課文，一邊讀一邊圈畫出本文有幾個自然段。

2.指名接讀課文，其余同學正音并評價，這些同學誰讀得好，好在哪兒，誰還要在哪些方面努力。

3.課件出示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

4.小壁虎沒有尾巴了，它該怎么辦呢？請學生讀一讀第二段。

5.小壁虎沒有尾巴心情怎樣？指導朗讀“沒有尾巴多難看哪！”自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

四、由扶到放，理解課文

1.它都向誰借尾巴？結果怎么樣呢？小組合作學習3、4、5、6自然段。

出示學習目標：

（1）用引號畫出小壁虎都跟誰借尾巴了？

（2）小壁虎有沒有借到尾巴，為什么？

（3）小組內分角色讀一讀。

2.全班學生交流學習情況。請各小組學生匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。

五、深入讀文，悟情悟理

1.教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？

2.自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

3.從哪兒知道的？讀一讀。

4.小壁虎長出一條新尾巴，心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀，教師指導讀，指名讀。

5.小壁虎的尾巴有什么特點？

6.朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

六、布置作業

介紹其他小動物尾巴的用處，想想小壁虎是怎樣向它們借尾巴的，依照課文第3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽，可以閱讀課外讀物，從中找答案。

（作者單位 山東省萊蕪市苗山中心小學）