如何讓學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)

作為一名班主任，如果班里所有學(xué)生都能認(rèn)真完成作業(yè)，那么這個(gè)班主任真是太幸福了。但是，每天看到學(xué)生的家庭作業(yè)，總是感覺有些頭疼，不是缺這道題，就是少那道題，有的字跡還“龍飛鳳舞”，他們把家庭作業(yè)毫不放在心上，常會(huì)草草收場，當(dāng)然其間也夾雜著幾本精品。我通過這些年從事班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，以及向其他教師請教該方面的有效經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一系列行之有效的讓學(xué)生高質(zhì)量完成家庭作業(yè)的方法，經(jīng)驗(yàn)如下：

一、布置作業(yè)規(guī)范要求

做作業(yè)這個(gè)習(xí)慣是“堅(jiān)持寫”的習(xí)慣，更是“如何寫”的習(xí)慣。教師根據(jù)作業(yè)情況，每天在課堂上抽幾分鐘時(shí)間專門布置，進(jìn)行規(guī)范，很有必要。即：題目要求、格式怎樣、書寫認(rèn)真、數(shù)量多少。回家后學(xué)生才能心中有數(shù)，有的放矢，輕松完成，逐漸養(yǎng)成良好寫作業(yè)的習(xí)慣。

1.明確要求，端正態(tài)度

學(xué)了《滴水穿石的啟示》一課，布置寫《讀后感》，我要告訴學(xué)生：“《讀后感》這種體裁第一次見，但是以后要常寫，重要的是大家第一次就掌握好。”隨后講解讀后感的格式和注意事項(xiàng)。學(xué)生知道了重要，都認(rèn)真聽，認(rèn)真對待這次作業(yè)。

2.上不封頂，下要保底

學(xué)《愛因斯坦和小女孩》這一課時(shí)，家庭作業(yè)是積累資料：搜集愛因斯坦?jié)撔难芯康氖吕钌僖粋€(gè)，如果內(nèi)容很長，就概括總結(jié)；愛因斯坦的名言最少三句；愛因斯坦不同時(shí)期的照片最少三張。別忘了告訴：“明天上課要用。”學(xué)生知道重要性，就認(rèn)真積極地去收集。優(yōu)等生搜集數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師布置的，學(xué)困生也能完成。所以在布置作業(yè)時(shí)一定要兼顧所有學(xué)生。

3.自我欣賞，培養(yǎng)美感

布置作業(yè)時(shí)，告訴他：“寫完后用欣賞的眼光看一遍，然后再給家長看。”我經(jīng)常讓學(xué)生自己欣賞自己的作業(yè)：你滿意嗎？對錯(cuò)姑且不論，你認(rèn)為你的作業(yè)清楚嗎？有美感嗎？你自己都不愿意看的作業(yè)怎么交給家長和老師呢？長此以往，學(xué)生不但會(huì)認(rèn)真起來，而且還會(huì)通過自我欣賞，檢查到一些遺缺失漏和疏忽錯(cuò)誤之處。

4.關(guān)注差異，因材施教

有一個(gè)不爭的事實(shí)，在課堂上，我們教師會(huì)盡力讓每一個(gè)學(xué)生都聽懂學(xué)會(huì)，但是由于分班、分層教學(xué)與作業(yè)畢竟沒有實(shí)施到完美的程度，還是不可避免仍有學(xué)生不能依靠自己的能力獨(dú)立完成所有作業(yè)的現(xiàn)象。針對這種情形，教師需要在課堂教學(xué)中細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)獲得最初的學(xué)情反饋信息。在布置作業(yè)時(shí)心中要有數(shù)，做到有的放矢。有難度的可以不做，或重新布置他們能獨(dú)立完成的作業(yè)。

二、檢查作業(yè)，嚴(yán)格要求

有布置就要有批閱。只要留過的作業(yè)就要及時(shí)批閱，不能只要求學(xué)生完成作業(yè)而我們不去批閱。因?yàn)閷W(xué)生寫作業(yè)也很辛苦，特別期待教師的肯定，如果教師不去評價(jià)，學(xué)生會(huì)很失望。還有一些學(xué)生，由于一天沒檢查作業(yè)，就存在僥幸心理想偷懶，久而久之養(yǎng)成了不寫作業(yè)的毛病。偶爾讓小組長檢查也可以，不過不能長久，否則他們會(huì)互相溝通，集體合起來隱瞞、欺騙你。

1.假期作業(yè)嚴(yán)格查

新帶一個(gè)班，在開學(xué)第一天就要嚴(yán)查假期作業(yè)，以小組檢查的形式進(jìn)行打分。教師根據(jù)作業(yè)給出具體的評價(jià)，評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

最后統(tǒng)計(jì)得分，給前5名發(fā)獎(jiǎng)。對沒做完作業(yè)的同學(xué)，希望他們下去補(bǔ)起未完成的作業(yè)，另行規(guī)定時(shí)間繼續(xù)檢查。

盡管不是自己布置的，但一定要嚴(yán)查，給學(xué)生的第一印象就是嚴(yán)格。用小組檢查的形式進(jìn)行，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，互相對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)差距。通過對比使學(xué)生找到自己與他人的差距，從而使學(xué)生在意識上產(chǎn)生一種需要，那就是努力提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，從而縮短與他人的差距。對于不認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)，教師要正確認(rèn)識，保持良好的心態(tài)來對待，多給學(xué)生及時(shí)、多途徑、因人而異的引導(dǎo)，耐心地分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因以及改正方法。

2.家庭作業(yè)及時(shí)查

作為教師一定要手勤快，及時(shí)批閱、及時(shí)反饋，這樣才能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有實(shí)效性。我通常是第二天中午放學(xué)前就把前一晚的家庭作業(yè)批閱完，并做好記錄，反饋回去。沒完成的或不會(huì)做的，輔導(dǎo)后，中午回去重做。長此以往，作業(yè)“天天清”學(xué)生無機(jī)可乘，便能按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.面批作業(yè)經(jīng)常查

面批就是當(dāng)面批改作業(yè)。經(jīng)常不做作業(yè)或做作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，就需要面批作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面解決問題。面批幾次，作業(yè)肯定會(huì)有不同程度的好轉(zhuǎn)。

三、評價(jià)作業(yè)，表揚(yáng)激勵(lì)

1.星級評價(jià)

我班開展的星級學(xué)生評價(jià)，可以按天、周、月評選作業(yè)之星、星級小組，能夠增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的信心。版報(bào)欄專門設(shè)“作業(yè)之星”專欄，記錄每天寫作業(yè)寫得最好的同學(xué)。利用每個(gè)星期五的班會(huì)，分別評出“勤學(xué)星”“幫助星”“進(jìn)步星”“自查星”，一星期優(yōu)秀的同學(xué)，并由這批學(xué)生負(fù)責(zé)下一周的課代表工作。通過表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自尊心，好的學(xué)生更加努力，差的學(xué)生不甘示弱，暗自努力。

2.評語激勵(lì)

我在批閱家庭作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況及時(shí)寫上激勵(lì)性的評語。如：“你全做對了，真棒。”“不要驕傲，再接再厲。”“細(xì)心一點(diǎn)，老師相信你可以全對。”“你的作業(yè)比昨天進(jìn)步了，祝賀你。”“不要灰心，繼續(xù)努力，天才出自勤奮。”“這些字寫得真漂亮。”“你今天的作業(yè)很認(rèn)真，這才是你的本色。”“你真令我驕傲。”“這道題還可以這么解嗎？你真棒！”等等。片言碎語作用卻很大，它讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛與信任，拉近了師生之間的距離，大大激發(fā)了學(xué)生寫作業(yè)的積極性。

四、家校聯(lián)系，齊抓共管

有的學(xué)生自覺性差，我就打電話和家長聯(lián)系，希望家長每晚抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)。爸爸、媽媽陪著孩子，是最令孩子感動(dòng)的。當(dāng)然這種陪，不是讓家長在旁邊絮絮叨叨，不停地指手畫腳。你坐在他旁邊可以看書，可以學(xué)習(xí)，可以縫縫補(bǔ)補(bǔ)，而不是他寫作業(yè)你看電視、玩電腦、打麻將。給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣后，你可以不用再陪。但開始必須陪著孩子學(xué)習(xí)，而且家庭的氛圍對孩子的成長很重要，愛學(xué)習(xí)的家長必定能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的子女。環(huán)境影響一切，父母是孩子的榜樣！

總之，家庭作業(yè)是學(xué)校學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，也是鞏固學(xué)生學(xué)識最得力的方法。想要養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣，教師要得法，家長要得力，并且要持之以恒。希望以上我的班主任經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐ν袀兤鸬綊伌u引玉的作用，并愿學(xué)生都能養(yǎng)成認(rèn)真完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。

（作者單位 山西省靈石縣翠峰中心校）