淺析高中數學教學應如何構建翻轉課堂

任杰

摘要：翻轉課堂最先興起于上個世紀，這種教學方式對學生來說是非常不錯的。因為這種教學方式將學習的時間放到了課下，雖然會占據學生的一部分課余時間，但學生在進行學習的時候不會受到任何的限制，學生的自主學習能力會得到鍛煉。同時教師將原本枯燥無味的課上教學轉變為有趣的提問，這樣的話問題就不會在學生心中產生堆積，學生各方面的能力也會因此得到提升，在學生提問完成之后，教師也可以專門對一些常見的問題進行講解，以此來讓學生理解更加透徹。

關鍵詞：高中數學;翻轉課堂;自主學習;課上提問;課下理解

翻轉課堂的重點便在于課上的提問，這個提問可以是教師對學生也可以是學生對教師，也可以是學生和學生之間互相提問。因為學習的人是學生而不是教師，教師要做的只是輔助學生理解。而在傳統教學中，教師會將自己認為比較困難的問題對學生進行提問這些問題或許本身比較難，但學生也會有自己沒辦法理解的點，且在且在教師講解的過程中，學生沒辦法將自己的問題提出來，這就會導致問題，在學生心中產生堆積，這并不是一個好消息。而翻轉課堂可以有效的解決這個問題，讓學生的問題全部得以解決，讓學生更好的進行發展，更好的學習。

一、引導學生自主的進行學習

在學生剛剛接觸這種教學方式的時候，教師貿然的讓學生在課下進行學習，肯定會有一部分學生因為之前養成的一些壞習慣，而在學習的時候偷懶，或者根本不進行學習。因此教師在開展翻轉課堂教學法之前，需要先對學生進行一個引導，比如經常性的給學生布置一些課下學習的任務，并且在學生完成這些任務之后，給予學生一定的獎勵，讓學生明白完成教師布置的任務并不是一件壞事。這樣的話學生會慢慢的改變學對學習的看法，教師在開展翻轉課堂教學法的時候，也能更加輕松。

二、課上進行提問

在傳統教學中課上的時間是教師講解知識點，并且學生理解知識點的時間，但因為傳統教學的局限性，學生在理解的時候只能根據教師的講解思路，被動的去進行理解，這對學生來說并不是一個好消息。因為種種限制會對會讓學生產生一定的枯燥感和無聊感，而翻轉課堂徹底的改變了這種教學方式，將學生理解知識點的過程放到了課下，學生可以自由的理解知識點，而在課上專門的解決學生的問題，這對學生的自主學習能力以及，探索精神都有非常大的提升，且在課堂上進行提問那些靦腆性格的學生，也會因為課堂氣氛的改變，而勇敢的踏出第一步，以此來改變學生。

三、課下理解知識點

學生在課下不僅要對下節課的內容進行理解，也需要將上節課學習的內容進行復習鞏固，這在某種程度上是加大了學生的任務量，但因為這些任務是學生主動進行的，也就是說學生在權衡利弊之后發現在課下進行學習更加輕松，學生本身也不會產生太多的負面情緒。同時在課上的時間專門用來理解學生在課上的時間，同樣不會產生太多的負面情緒，種種情況相加之下，學生負面情緒不會積累，甚至會在一定程度上減少學生對學習的態度，也會慢慢改變學生的學習效率，也會因此得到提升。

總而言之，翻轉課堂教學法是比較適合高中數學的，因為高中數學課堂比較繁瑣枯燥且問題非常難。這種情況下，如果學生沒有非常強大的自學能力，在解決問題的時候也會遇到非常大的困難，且這種能力在傳統教學中并沒有辦法得到培養。而在翻轉課堂教學法中，不同學生在課下自發的進行學習，學生的自學能力肯定會得到鍛煉。

參考文獻：

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