游戲教學法視角下小學數(shù)學課堂中數(shù)學思維培養(yǎng)策略探究

梁冰

摘要：游戲?qū)πW生的吸引力與誘惑力極強，小學生年齡尚小，將游戲教學法融入到小學數(shù)學教學過程中能夠顯著提高小學生的學習興趣與學習積極性，促進以人為本的教育理念有效落實?；诖?，小學數(shù)學教師應當積極采用游戲教學法進行教學，促進小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，優(yōu)化整體教學質(zhì)量。本文著重探究在游戲教學法視角下小學數(shù)學課堂中數(shù)學思維培養(yǎng)的具體策略及方法。

關鍵詞：游戲教學法;數(shù)學思維;策略方法

引言：

小學階段是培養(yǎng)學生思維個性以及促進小學生良好學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，該階段的教學質(zhì)量將直接影響小學生的綜合數(shù)學能力。游戲教學法作為時下最受歡迎的教學方法之一，能夠有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維，真正實現(xiàn)了讓小學生在玩耍中學習，在玩耍中思考，小學數(shù)學課程的整體教學質(zhì)量也會因此得到提高。

一、利用游戲展開分層教學，優(yōu)化學生數(shù)學思維

游戲活動在小學數(shù)學課堂中的出現(xiàn)不僅能夠活躍課堂教學氛圍，又能激發(fā)學生的學習興趣，教師在設計教學活動時應當遵循差異性原則，使游戲教學能夠取得實質(zhì)性發(fā)展。小學生年齡尚小，個性十分鮮明，傳統(tǒng)教學方法對于他們來說過于死板，他們的學習興趣以及學習積極性無法得到激發(fā)，再者，每一名同學的學習能力都有所不同，利用游戲教學法開展分層教學能夠顯著優(yōu)化不同層次學生的數(shù)學思維，讓班級中的每一名同學都能從中收獲知識與快樂。例如，教師在教學“三角形”這部分內(nèi)容時，應當設計趣味性較強的游戲，激發(fā)同學們的學習熱情，優(yōu)化整體教學效果，教師可以在開展實際教學之前給同學們布置預習作業(yè)，每一名同學都需要運用自己喜歡的材料制作出各種三角形，包括等腰三角形、等邊三角形以及一些特殊角的三角形，將實踐活動融入實際教學活動中能夠最大限度激發(fā)學生的學習興趣，同學們在制作三角形的過程中，動手能力能夠得到很好的培養(yǎng)。其次，通過三角形制作活動，同學們在正式開始學習這部分內(nèi)容之前就已經(jīng)對這部分相關內(nèi)容以及知識有了一定的了解，教師還可以在課堂上設置答疑環(huán)節(jié)，同學們可以在課堂上向老師以及同學們分享自己的見解與疑惑，并由老師來幫助其解決相關問題，這種教學方法能夠營造出良好的課堂氛圍，同學們的數(shù)學思維也能得到優(yōu)化，同學們可以根據(jù)自己所做出的三角形分析其圖形特點，學生的分析與思考問題的能力也會得到培養(yǎng)[1]。

二、運用游戲融合問題探究，活化學生的數(shù)學思維

游戲活動的設計與開展不僅能夠激活學生的數(shù)學思維，營造良好的課堂氣氛，而且還能促進小學生的身心健康發(fā)展，有助于整體教學效果的優(yōu)化。然而，游戲教學法雖然能夠起到很好的效果，但是教師應當注意游戲質(zhì)量，防止同學們在游戲中迷失自我，學不到任何有用的知識，因此，運用游戲融合問題探究顯得至關重要，教師在設計游戲時應當以教學大綱為基礎，將教學內(nèi)容合理融入到游戲當中，真正實現(xiàn)寓教于樂，這種教學方法能夠真正活化學生的數(shù)學思維，提高小學生解決實際問題的能力，實現(xiàn)數(shù)學知識與日常生活的緊密結合。例如，教師在教學“觀察物體”這部分內(nèi)容時，將全班同學分成不同的小組，每個小組人數(shù)相等，每個小組通過商議選擇一個物品，并以小組為單位進行觀察，每一名負責一個方向，小組中所有成員需要在觀察完成之后對自己觀察到的平面進行簡要描述，隨后小組成員將描述內(nèi)容進行總結與歸納，讓全班同學與教師一起猜想他們觀察的是什么問題，這種教學方法能夠顯著提高學生的觀察能力，通過內(nèi)容描述猜測物品的游戲則能激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，為數(shù)學課堂增添活力。這樣一來，同學們不僅能夠從游戲中收獲樂趣，他們的數(shù)學思維也能夠得到活化，小學數(shù)學整體教學質(zhì)量就能得到提升[2]。

三、借用游戲創(chuàng)新實踐訓練，提升學生數(shù)學思維

數(shù)學游戲的設計與開展不僅能夠加強學生對數(shù)學知識的理解與掌握程度，還能教會學生如何用數(shù)學思維去解決日常生活中的一些難題，提高學生對數(shù)學知識的實際應用能力。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式過于單一化，學生只懂得通過課本學習相關數(shù)學知識，卻沒有能力運用已學的數(shù)學知識去解決日常生活中的一些問題，針對這一問題，教師應當借用游戲創(chuàng)新實踐訓練，培養(yǎng)學生對知識的靈活運用能力，提升學生的數(shù)學思維，優(yōu)化整體教學能力。例如，教師在教學“觀察物體”這部分內(nèi)容時，可以將這部分教學內(nèi)容投入到實際應用當中，生活中很多困難需要同學們仔細觀察才能克服，教師可以借此將教學內(nèi)容與日常生活緊密結合起來，幫助同學們形成更加靈活的數(shù)學思維，魔方是小學階段最受歡迎的玩具之一，同學們要想完全恢復一個魔方，就需要同時考慮到六面的魔方色塊，因此還原魔方十分考驗學生的觀察能力，教師可以借此機會培養(yǎng)學生的幾何思維，讓同學們在還原魔方的過程中提升自己的觀察能力，學會從每一個角度去觀察一個物體，透徹分析一個物體的具體特點以及實際作用，這種教學方式不僅極具趣味性，還能充分激發(fā)學生的學習熱情，有助于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)[3]。

結束語

總的來說，游戲教學法出現(xiàn)在小學數(shù)學課堂當中的主要作用是實現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，激發(fā)學生學習興趣，提高整體教學質(zhì)量。因此，教師應當摒棄傳統(tǒng)教學觀念，注重教學趣味性與高效性，讓同學們能夠在玩耍中學習，在輕松愉悅的教學環(huán)境中學習新的知識，高質(zhì)量游戲活動的開展能夠使小學生的數(shù)學思維得到培養(yǎng)與強化。

參考文獻：

[1]查月紅.巧借多元化教學法添彩小學數(shù)學課堂[J].讀寫算，2020（21）：173.

[2]許璐.游戲教學法視角下小學數(shù)學課堂中數(shù)學思維培養(yǎng)策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（04）：176.

[3]張華瓊.游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].科學中國人，2017（24）：476.

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