基于以生為本的小學語文教學策略

張玉清

摘要：以生為本理念是新課程改革背景下提出的重要要求，主要是指教師在教學的過程中將學生作為主體，讓學生們在學習的過程中進行自主探究，強化學生的學習能力，并且在無形之中提高學生的興趣，加強學生對于知識的掌握程度。所以，小學語文課程教學過程中為了全面提升質量，教師需要將學生作為主體部分，圍繞著學生開展更加科學化的教學模式，不斷優化自身的教學觀念，轉變傳統化的教學方式，使學生們在語文課堂學習活動當中能夠有所收獲，并不斷提高學生綜合能力，進而推動企業發展，本文就基于以生為本的小學語文教學策略展開了分析。

關鍵詞：以身為本;小學語文;教學策略

語文作為小學階段基礎教育事業當中的重要課程，承擔著十分重要的育人作用，在傳統的小學語文課堂教學過程中，大多數教師往往將自己作為了主體，通常都是依靠“一言堂”的講解模式，在課堂中讓學生被動接受知識，造成了學生一些學生在課堂中容易出現犯困、走神等情況，甚至一些學生對語文學習逐漸產生了排斥感。為了改善這種教學局面，小學語文課程教學過程中，教師需要將學生作為主體部分優化自身的教育觀念，并且制定更加科學化的教學方式，充分體現出學生的主體性，調動學生在學習過程中的主觀能動性。

一、激發學生興趣

學生的興趣激發實現階段教育事業當中的一個熱點話題，主要是由于學生在充滿興趣的情況下，才能更加積極的接受知識，而教師想要充分體現出學生的主體性，應重點強化學生的學習興趣培養，這樣才能使學生在課堂中積極投入學習。所以，小學語文課程教學過程中教師應重視學生的興趣激發，結合這一階段學生的實際發展特點，教師需要不斷優化自身的教學方式，采用更加多元化的教學方式，激發學生們的興趣，讓學生在學習的過程中產生良好的體驗。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》教學的過程中，為了激發學生們在學習過程中的興趣，并且引導學生們在學習的過程中進行更好的體驗，筆者首先在課堂教學過程中引導學生們學習了課文，讓學生們以小組的形式，對課文中的對話內容展開了角色扮演的活動，這樣的教學形式比較活躍，學生們在這種學習活動當中也有著更高的興趣。然后，筆者也會要求學生們在扮演的過程中結合課文中的故事情節進行分析，并且思考每一個人物的特點等，進而有效提高了學生的綜合素養。如此一來，在這種合作學習與角色扮演活動當中，學生們有著較強的興趣，同時在無形之中引導學生發現了語文學習的樂趣，進而有效提高了小學階段學生的語文素養，將學生的主體性體現了出來。

二、提高學生思維

新的教育改革中明確提出了小學階段的學生正處于綜合發展的關鍵時期，他們在這一時期的成長過程中，不僅需要掌握大量的知識，同時還需要提高自身的思維能力，這也就需要教師在教學的過程中給予學生們正確的引導，從而一步步提高學生的學習能力。所以，小學語文課程教學過程中為了充分體現學生的主體性，教師需要引導學生進行自主思考，讓學生們在學習的過程中獨立探索，提高學生的學習能力，并且在無形之中強化學生的語文知識掌握程度，讓學生們逐漸形成自主探索的意識，并且通過問題方式活躍學生的思維，從而全面提高小學階段語文課程教學的質量。

例如，在進行《葡萄溝》教學的過程中，為了有效強化學生自身的思維能力，同時調動學生們在整體學習活動當中的主體性，筆者首先結合課文進行了講解，并且在講解的過程中提出了：你們覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？那葡萄溝究竟好在哪里？美在哪？了解一下葡萄溝在新疆的什么地方？那里是不是只產葡萄呢？這山坡上茂密的葡萄架就像是什么？等等問題。通過提出一系列的問題，調動了學生們的思維，然后筆者引導學生們結合課文展開了思考，促使學生們在課堂學習活動當中有著自主表現的機會，使學生們能夠更加深入的掌握課文中的知識內容。與此同時，通過相關問題的引導，有效提高了學生的學習能力，強化了學生的獨立學習意識，并且有效將學生們的主觀能動性體現了出來。

三、加強學生認知

由于課本教材中的知識內容是比較有限的，許多學生在課堂學習過程中，往往難以形成更加深入的認知，造成了學生的學習效果無法獲得有效提高。鑒于此，小學語文課程教學過程中為了全面體現出學生的主體性，讓學生在學習的過程中有所收獲，教師可以適當結合多元化的方式，強化學生的知識認知，讓學生在學習的過程中全面掌握語文知識，同時有效提高小學階段學生的語文素養，在無形之中加強教學的質量。

例如，在進行《坐井觀天》教學的過程中，為了加強學生認知能力的培養，同時有效提高學生們在學習過程中的主體性，筆者首先結合了多媒體的形式，在課堂中直觀為學生們呈現出了《坐井觀天》的動畫視頻，通過這種有趣的方式集中了學生的額注意力，同時動畫形式比較符合小學階段學生的認知。然后，筆者再帶領學生們展開了更加科學化的學習活動，提高了學生的語文知識掌握程度。如此一來，通過這種教學方式有效加強了學生的認知能力，同時有效使學生形成了語文學習的熱情。總而言之，新的教育改革背景下，強調了將學生作為整體教學活動開展的基礎，對于廣大教師提出了全新的要求，同時也對廣大知識傳授者的教學方式提出了更加嚴格的要求。所以，小學語文課程教學過程中教師需要秉持以生為本的教育觀念，全面在教學的過程中提高學生素養，給予學生們足夠的課堂表現機會，進而有效助力學生的全面成長。

參考文獻：

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