小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

歐玲芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是非常有必的，它能有效地幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)上遇到的心里的恐懼，給學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，進(jìn)而全面的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);心理健康教育;滲透策略

在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，還能促進(jìn)心理和人格健康、和諧發(fā)展，獲得積極的情感體驗(yàn)，為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、努力營造良好的課堂心理教育環(huán)境

學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)平等地對待每一位學(xué)生，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。

例如，一教師在教學(xué)五年級上冊《循環(huán)小數(shù)》一課時(shí)，就針對小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，又大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生問好后，該教師是這樣告訴學(xué)生的：“同學(xué)們，課前我們先來做個(gè)小游戲，好嗎？”學(xué)生們一聽，臉上都露出了笑容，紛紛舉手要上臺做游戲。接著，師生就玩起了傳球游戲，學(xué)生在游戲過程中紛紛感知了“不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，該教師讓學(xué)生說說生活中“不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象，從而初步認(rèn)識到“循環(huán)”現(xiàn)象。應(yīng)該說，這節(jié)課該教師抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此收到了較好的效果。我們教師可以通過類似的教學(xué)活動，讓每個(gè)學(xué)生感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

二、要注意挖掘教材中的心理教育內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著十分豐富的心理健康教育素材，如數(shù)學(xué)本身的圖形美、抽象美、對稱美、思維方式美…這些都能使學(xué)生得到美的享受，產(chǎn)生一種愉悅的情感。我們教師應(yīng)當(dāng)充分地利用和挖掘，努力使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和心理健康教育相互滲透、相互促進(jìn)，既提高教學(xué)效果，又促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

例如，學(xué)完《圖形的變換》后，一教師播放了從網(wǎng)上下載的組利用圖形變換設(shè)計(jì)出來的漂亮的圖案。當(dāng)學(xué)生欣賞到這樣組漂亮的圖案后，不約而同地發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，創(chuàng)作熱情馬上被激發(fā)起來了，設(shè)計(jì)出了一組組精美的圖案。

三、多措并舉積極滲透心理健康教育

在課堂教學(xué)中，要努力把心理健康教育自然地滲透其中，幫助學(xué)生解決心理困擾、調(diào)整心理狀態(tài)，形成良好的心理品質(zhì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1.在數(shù)學(xué)活動中滲透心理健康教育。健康的心理是在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展起來的。在數(shù)學(xué)課中我們可以充分利用數(shù)學(xué)課本中的綜合實(shí)踐活動，如粉刷圍墻、打電話、鋪一鋪、節(jié)約用水等活動，這些活動的開展都要求學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，并能把這些知識綜合運(yùn)用于解決題中。這些活動是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的豐富土壤，可以通過探究的成功，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功帶來的喜悅，通過探究的失敗，讓學(xué)生樹立正確的挫折觀，以鍛煉學(xué)生的心理。在數(shù)學(xué)課中還可以開展數(shù)學(xué)知識講座、趣味數(shù)學(xué)知識介紹、數(shù)學(xué)游戲等。在活動中學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長，以増強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再感到數(shù)學(xué)枯燥無味。

2.在合作交流中滲透心理健康教育。現(xiàn)代社會處處充滿著激烈的競爭，而又處處離不開合作。因此，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，以適應(yīng)社會的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，有許多地方可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生組際競爭，組內(nèi)合作。例如學(xué)習(xí)《圓的周長》這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了什么是圓的周長后，一教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：利用桌上的物品，你們能想辦法測量出圓的周長嗎？比一比，哪個(gè)小組的方法多。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們發(fā)覺學(xué)生在動腦動手的基礎(chǔ)上充分進(jìn)行了討論，場面熱烈而不亂，在合作過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組基本上都能想到繩測法與滾動法，既獲得了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識與合作精神，達(dá)到了合作的效果。

3.在數(shù)學(xué)作業(yè)中滲透心理健康教育。新的課程改革，給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的工作，敢于破舊立新，探索作業(yè)改革的新內(nèi)容、新方法、新形式。在作業(yè)布置中，一教師主要采取以下方法，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。一是精選精練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。二是設(shè)計(jì)分層作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同學(xué)生都能完成作業(yè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。三是增加實(shí)踐性與趣味性作業(yè)，這樣的作業(yè)既能讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、個(gè)別輔導(dǎo)及時(shí)滲透心理健康教育

在教學(xué)過程中，我們教師要善于觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同心理問題采取不同的方法進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，才能幫助學(xué)生從根本上解決題。借助班主任的優(yōu)勢，我們教師與學(xué)生有了更多的機(jī)會進(jìn)行接觸，也了解到不同學(xué)生的心理狀態(tài)，如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自信，有的自制力較差，有的學(xué)習(xí)目的不明確……通過找學(xué)生談心，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們消除心理障礙，形成正確的心理意識。

總之，課堂教學(xué)滲透是心理健康教育的最基本途徑，學(xué)生的體驗(yàn)是潛移默化、點(diǎn)滴積累的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有意識地主動滲透心理健康教育，努力促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

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