初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

肖玉欣

摘要：新時(shí)期與傳統(tǒng)時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)策略相比較，傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)策略比較單一，學(xué)生往往會(huì)處于比較被動(dòng)的狀態(tài)學(xué)習(xí)，而新時(shí)期的教學(xué)策略則比較多元化，學(xué)生一般會(huì)被吸引到課堂當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，使呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)效果在人們的理想范圍內(nèi)。基于此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)時(shí)期不正確的教育觀念，以尊重學(xué)生為前提，以有效的教學(xué)策略將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)的課堂環(huán)境，使英語(yǔ)知識(shí)與技能在學(xué)生所向往的課堂氣氛下被充分獲取，最終令學(xué)生的英語(yǔ)水平向好的趨勢(shì)不斷發(fā)展，課堂教育效果愈來(lái)愈佳。以下則是筆者基于自身教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)期教育環(huán)境下的農(nóng)村初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)策略作以下幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);教學(xué)

一、以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

將生動(dòng)有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起是新時(shí)期教育環(huán)境下被充分提倡的教學(xué)方法，目前已經(jīng)有不少教師將這種教學(xué)方法應(yīng)用在了課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，且取得了不菲的教學(xué)效果。但是有不少具備傳統(tǒng)教學(xué)思想的教師認(rèn)為游戲會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將游戲教學(xué)法落實(shí)于課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。基于此，身為初中英語(yǔ)教師也努力讓自身的教學(xué)思想跟上時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育思想，對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)有足夠的了解，從而將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的游戲教學(xué)法應(yīng)用在課堂之上，使學(xué)生可以潛移默化地在游戲活動(dòng)中吸收英語(yǔ)知識(shí)，期望可以綻放出精彩的初中英語(yǔ)課堂。

比如，在教學(xué)“The school sports meet is coming.”這部分內(nèi)容時(shí)，于課堂初始環(huán)節(jié)，教師完全可以通過(guò)游戲?qū)氡竟?jié)課的學(xué)習(xí)。在初中，不少學(xué)生都對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)充滿了期待，教師完全可以組織學(xué)生圍繞本節(jié)課的內(nèi)容開(kāi)展游戲活動(dòng)。教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家想不想玩一個(gè)‘運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲呢？”話音剛落便得到了學(xué)生的肯定回答，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生設(shè)定了“角色扮演”的具體情境，讓學(xué)生用英語(yǔ)在游戲中交流“The school sports meet ”這個(gè)話題。之后，筆者參與了學(xué)生的游戲活動(dòng)，在增強(qiáng)師生情感的基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)所學(xué)有了更加深刻的印象。最后，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“希望通過(guò)這節(jié)課之后，我們每個(gè)人都可以用英語(yǔ)分享自己對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的想法。”進(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱情，使學(xué)生全身心地投入到了游戲活動(dòng)當(dāng)中，潛移默化之中幫助學(xué)生充分獲取了英語(yǔ)知識(shí)和技能，從而在新時(shí)期的教育環(huán)境下高效實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)課堂的精彩綻放。

二、以合作教學(xué)創(chuàng)建英語(yǔ)交流氣氛

一般而言，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)很少，而對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，所以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)運(yùn)用英語(yǔ)交流的環(huán)境十分必要和重要。基于此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中英語(yǔ)教師，不妨以合作教學(xué)的方式創(chuàng)建英語(yǔ)交流環(huán)境，如此不僅可以給予學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，還可以踐行新課程改革背景下所重點(diǎn)提倡的生本教育理念，將學(xué)生的課堂主體性充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)為參與英語(yǔ)課堂是一種享受的過(guò)程，從而取得更為理想的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

三、以直觀教學(xué)打造愉悅課堂環(huán)境

近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著提升，科技水平也得到了極大的進(jìn)步，目前多媒體技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)的教育資源已經(jīng)進(jìn)入了農(nóng)村的學(xué)校當(dāng)中，并被教師們充分利用。且有實(shí)踐證明，不少教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)授課，將學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的能動(dòng)性激發(fā)了出來(lái)。基于此，新時(shí)期農(nóng)村初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的教育價(jià)值，以直觀教學(xué)的策略打造令學(xué)生身心愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)融入到獲取英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程當(dāng)中，從而達(dá)到提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、以問(wèn)題教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力

題海戰(zhàn)術(shù)隨著新時(shí)期提倡的素質(zhì)教育理念已經(jīng)不再被社會(huì)群眾所認(rèn)可，但是在課堂上提出問(wèn)題的重要性仍舊是毋庸置疑的。基于此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中英語(yǔ)教師，需要思考的則是如何提出能夠發(fā)展學(xué)生思維能力的合理問(wèn)題。首先當(dāng)有深入研究教材內(nèi)容的積極態(tài)度，其次需要養(yǎng)成觀察學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力有充分的了解。從而在基于學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到問(wèn)題的合理性，從而帶領(lǐng)充滿探究興趣的學(xué)生經(jīng)歷汲取英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以期完成提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率的任務(wù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，身為農(nóng)村的一名初中英語(yǔ)教師，要做出實(shí)施游戲教學(xué)、開(kāi)展合作教學(xué)、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)、應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)，并在時(shí)代的發(fā)展中不斷探析更為有效的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)國(guó)際化的社會(huì)生活環(huán)境，以求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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