中等職業學校大德育體系下開展體驗式主題班會課的研究

李建芬

摘要：本文首先介紹了體驗式主題班會的特點及內容，分析了其在大德育體系下開展的意義。

關鍵詞：中等職業學校;大德育體系;體驗式主題班會

近年來，中職教育的德育研究在大德育體系背景下進行了廣泛的研究，特別在大德育的模式構建、內涵建設、管理機制等方面成果頗豐。然而，結合學校大德育體系建設經驗發現，在現行大德育體系下，對班會課領域的研究較少，運用體驗模式開展主題班會課的研究更少。

一、體驗式主題班會的特點

1、親歷性。主題班會中“體驗教育”強調“以身體之，以心驗之”。即學生從行為和情感上直接參與“行為體驗”全過程，通過自身的體驗和親身經歷來感悟、獲取人生啟迪。

2、先行后知。俗話說“實踐出真知”。“體驗教育”與“傳統的道德說教”本質區別在于：傳統的道德說教以教師為中心，強調對受教育者程式化的道德灌輸;行為體驗教育則以學生為中心，強調學生在具體行為活動中通過體驗來達到對真理的認知。

3、寓教于樂。主題班會中的“體驗教育”，教師拋棄了生硬的道德灌輸，而將一些人生道理融入到能激發學生興趣的活動中，讓學生在體驗中獲得快樂，在快樂中感悟人生哲理。

二、體驗式主題班會課內容

1、體驗式主題班會應是一門校本課程。體驗式主題班會應作為學校大德育體系下開展的一門校本課程，設計主題應充分考慮本校學生及校內不同系部學生特點，要以校情、系情、班情為特色，突出辦學宗旨及文化特色，形成特色鮮明的校本課程。

2、體驗式班會的主題設計特點。體驗式主題班會的主題設計應具有層次性及遞進性，并根據學生在校期間的行為養成規律進行設計。學校可根據學生在校學習時間，劃分不同學期區間，設計大主題類別，整合愛國教育、行為準則、禮儀教育、優良傳統文化教育等德育內容，融入學生在校學習的全過程，讓各年級班主任根據學生所處區間選擇合適的德育大主題，并根據大主題設計具體的班會課主題。

3、體驗式主題班會課內容體現了班主任的智慧及理念。一堂優秀的體驗式主題班會課，主要體現在良好的主題選擇及精彩充實的教學內容上，其中必然蘊含著班主任的智慧及教育理念。因此，班主任對教學內容的準備及設計，也體現了班主任在大德育體系下整合和配置各種資源的能力，體現了其對大德育體系內涵及理念的理解。如班主任運用大德育下的“家校聯合”理念，整合學校及家庭的德育資源，邀請學生家長參加體驗式主題班會課，讓學生家長與學生共同體驗成長歷程;又如，班主任還可充分利用大德育體系下各種教育資源的共享，把學生帶到學校其他場所，或把專業與學生的特長結合起來，讓學生在情境中體驗感悟。若條件允許，學校也可讓班級走出校園，走向社區，提供更廣闊的平臺，結合體驗式主題班會課，探索構建更高層次的大德育模式。

三、體驗式主題班會課在大德育體系下開展的意義

1、有助于探索具有中職特色的班會課形式。在中職學校的班級管理及德育教育中，班會課發揮著重要作用，它也是中職學生德育的有效途徑及常規教育手段。但在實施中，班會課形式往往會發生偏差，致使班會課真正價值得不到真正體現。同時，班主任在開展班會課時，也會受到許多其他因素的影響。長期以來，缺乏一種相對穩定有效的教學形式進行教學，班會課育人效果難以達到預期目的。體驗式主題班會課可將中職學生從傳統的課堂教學與班會課形式中釋放出來，真正還原中職班會課育人的本質特征。通過對中職生學情的分析發現，中職生雖然在年齡上屬于高中階段的學生，在心理、智力發展、知識接受能力上與普通高中生無區別，但在學習主動性、學習習慣、學習方法等方面與普通高中生有較大差異。傳統班會課教學形式難以有效調動學生的學習興趣，有時甚至會引起學生的反感;體驗式主題班會課可根據中職學生身心發展特點因材施，讓學生在班會課上動起來，通過體驗來感悟，由感悟而領悟，情感認同度高，極大地提高了學生對班會課的接受度及喜愛度。因此，體驗式主題班會課開展形式是一條值得嘗試的新途徑。

2、為大德育體系的構建創造了條件。大德育體系要求學校全員、全程、全方位育人。因此，中職學校要構建大德育體系，需學校教師打破原有的專業教學界限，結合專業開展德育，把德育像涓涓細流一樣融入專業中去，體驗式主題班會課是一個很好的平臺。不同專業背景的班主任可結合自身專業背景，開展具有特色的職業道德、職業操守等體驗式主題班會課，打造具有專業特色的德育陣地。班級是學校的最小單位，也是德育的基本單位。因此，一個好的體驗式主題班會課能充分發揮其育人效果，是建立大德育體系的前提及保障。班主任可結合體驗式主題班會課的主題設計，把校園文化變為班級文化，把校紀校規落實到班風班規。只有形成班級文化，班風班貌積極向上，才能促進德育氛圍的樹立和校園文化的形成，從而為大德育建設創造有利條件。

3、是大德育體系建設的基礎。中職學校大德育體系應以評價的形式納入完整的課程體系中去。以某醫藥學院為例，課程設置包括公共基礎課程、校本課程、社區課程、主題教育課程。學校以課程為依托，深入開展實踐活動和儀式教育，以提高職校學生的職業道德、素養、精神。體驗主題班會課是大德育體系中一切課程建設的良好切入點及基礎。要實現全員、全程、全方位育人，德育應融入各門課程。體驗式主題班會課是一頂“壓力泵”，通過多樣化主題設計，內容可覆蓋大德育體系的各方面，將德育理念融入到各類課程中去，通過課程德育化，實現全員、全程、全方位育人目標。

參考文獻：

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重慶市墊江縣第一職業中學校 408309