幼兒音樂活動的創新教學探究

趙季平

摘要：幼兒藝術培養的內容十分的廣泛，例如幼兒舞蹈，幼兒聲樂等。幼兒階段不僅要重視幼兒的身體素質培養，還應當注重其藝術細胞的發展。在幼兒教育中，音樂是一項非常重要的藝術活動，并能夠在潛移默化中為幼兒起到陶治情操的作用。本文主要講述的是幼兒音樂的教學，最重要的是使幼兒真正的對音樂學習產生興趣，通過一系列科學合理的教學手段，充分的發揮幼兒的想象力，使得幼兒的音樂教學更加成功。

關鍵詞：幼兒;音樂活動;創新;教學

一、引言

最近幾年伴隨著素質教育的推進，音樂教育不僅得到了地位的提升，還得到了教學方式與方法的優化，為了全方位的提升幼兒的綜合素質，尤其是發展幼兒的創造力。教育界對于幼兒思維拓展的重視程度越來越高，教師應該根據學生的實際情況，進行積極的引導，使得幼兒能夠充分的發散自我的思維。國家的發展離不開創新，創新教育刻不容緩[1]，在幼兒教育中加大推進創新教育的力度，能夠大程度上幫助幼兒樹立創新意識，并且可以幫助幼兒從小養成創新能力。

1.幼兒音樂教育的價值

幼兒教育對于個體的長期發展有著深遠的 積極意義，因此，教師，家長等應該對其給予更多的關注。幼兒可以通過多周邊環境的觸碰與觀察來進行學習，本身具有強大的模仿能力與學習能力，從而可以逐漸形成自身特有的思維模式并影響到自己未來的成長發展。在幼兒園五大領域的教學中，幼兒音樂教學是非常關鍵的。在進行音樂活動時還應當充分的考慮多樣化的要素，使得音樂活動更加生動有趣， 幼兒能夠在音樂學習過程中有所收獲。

首先，興趣對幼兒的音樂學習有著舉足輕重的積極作用。當幼兒對音樂產生濃厚的興趣時，他就會更加樂于了解音樂的美感，并且從中收獲喜悅與輕松。[2];其次幼兒音樂教學，不僅能夠使得幼兒取得音樂藝術上的成績，更是能夠成功的塑造其的美好品質，并且對未來的人生發展起到積極且深遠的影響。接著，音樂教學有助于幼兒審美能力的提升，學會從音樂欣賞中發現美，最后是幫助幼兒在感知音樂時增強自己的節奏掌握水平。綜合來看，幼兒音樂教育最大的價值在于提高幼兒對音樂的好感程度，為未來深入學習音樂奠定基礎。

2.幼兒音樂教學的現狀

在傳統的幼兒音樂教育教學過程中，一直都是教師作為主體而存在，并且更多以教唱和教彈等形式來展開音樂教學活動，而且教學場地更多局限于課內，不僅無法發揮出幼兒的觀察力，還再很大程度上抑制了幼兒的探索精神，整體教學氛圍不夠活躍，教學方法與手段也極為不靈活，最終使得幼兒對音樂學習的興趣大幅度降低，也不利于幼兒對音樂知識與音樂歌曲內容的記憶。

然而伴隨著素質教育，現階段的幼兒音樂教學越來越傾向西方的樂器與音樂類型教學，并且所采用的教學理念也是西方化的，如奧爾夫音樂教學法等，雖然可以在一定程度上可以適當拓展幼兒的思維，卻不能完全適用我國的幼兒音樂教育，尤其是對傳統文化的傳承與創新有一定的打壓，無法真正激發幼兒對音樂內涵的共鳴。

二、創新幼兒音樂活動教學的策略

1.更新教學理念，激發幼兒興趣

對幼兒來說，興趣是其最好的老師，所以教師要在進行幼兒音樂教學時，觀察幼兒對音樂領域感興趣的點是什么，并意識到幼兒的音樂興趣并不是天生的，而是在后天的音樂活動中逐漸培養起來的，就能有針對性實施教學。而激發幼兒的音樂學習興趣，首先教師就應該更新音樂教育的理念，不再以實現教學目標為重，而是轉變成注重幼兒的全面發展;不再單純將音樂當成幼兒園的課程之一，而是當成提升學生創新能力與創造性思維的教育途徑，根據《3—6歲兒童學習與發展指南》積極跟隨時代的潮流更新自己的教育理念，不再局限在單純的音樂知識傳授，而是從音樂知識出發深入開發幼兒的智力，從而拓展幼兒的探索精神與創新思維。

其次，教師應當有準確的判斷力，音樂的實質就是藝術，自然也源于人們的日常生活。教師要盡量的取材于幼兒的日常生活，引導幼兒充分的理解音樂，并且將音樂融入生活[3]。根據幼兒的實際情況和特點來進行音樂活動的設計，從而有效激發幼兒的參與興趣，并且能讓幼兒在聽動看唱的過程當中強化自己對世界的認識，在學習音樂知識的基礎上開發想象力與發散性思維。同時教師還需要就音樂的知識與技能學習，予以幼兒充分的肯定和鼓勵，使幼兒的興趣能夠貫穿整個音樂活動。

2.融入游戲方式，引燃音樂活動

幼兒本身就有著強烈的好奇心與求知欲，并且喜歡玩游戲，因而在幼兒的音樂教學活動中使用游戲的方式，不僅可以完成音樂教學的目標，提高音樂教學的有效性，還可以在很大程度上促進幼兒的觀察力與想象力發展。而且在當前的幼兒音樂教學中，游戲化教學是比較有效的一種教學方式，具有非常豐富的游戲性和表演性，可以營造出活躍的課堂氛圍，迅速激發幼兒的音樂學習興趣，明晰表達幼兒的內心情感。

正因此，教師應當在音樂教學時，注重將音樂知識通過游戲的方式生動形象展現出來，給幼兒更好的理解途徑，而且考慮到游戲教育和幼兒音樂活動的融合，確定游戲的主題內容，設計充滿趣味的游戲活動環節，確保游戲設置的多樣化，更好地維持幼兒的參與興趣，加深對音樂的感受和體會。同時在音樂游戲活動的進行過程中適當給幼兒一定的交流互動時間，增強幼兒的交際能力，從而在一定程度上有效提高幼兒掌握音樂知識的學習效率。比如在玩“丟手絹”的游戲時，教師不僅要觀察幼兒的游戲參與狀態，還要在抓人之后的懲罰小游戲中加入更多的音樂內容，幫幼兒在運動游戲的過程中不斷加強手、腦、腿等身體部分的協調機能，還能讓幼兒在和諧的游戲活動氛圍中保持愉悅的情緒，有助于保障幼兒的身心健康。

總而言之，在幼兒的音樂活動組織中，教師要深入研究音樂教學的理論，更新自己的音樂教學理論，在尊重幼兒想法的基礎上，根據幼兒的實際情況展開教學，教師可以將多種藝術元素結合，將游戲教學融入到音樂活動中，創設充滿趣味又生動和諧的活動情境，讓幼兒在積極參與的同時不斷加深自己對音樂的感知與理解，還要給幼兒充足的自由自主空間，促進幼兒想象力與創造力的開發，進一步激發幼兒的創新潛能，引導幼兒主動研究音樂學習，有效提升幼兒的音樂綜合素質，有助于教師音樂活動教學質量的提高和教學目標的順利達成。

參考文獻

[1]肖根香.如何在幼兒音樂活動中進行創新教育[J].東西南北：教育，2019（21）：0320-0320.

[2]栗檸.幼兒音樂教育中的創新思維教學實踐[J].北方音樂，2020（6）：175-176.

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